穷人教学设计( 八 )


3、师:他们为什么会如此贫穷?
学生交流收集到的背景资料,大致了解沙俄时代人们的生活情况 。
4、师:桑娜家里是怎样的?你觉得他们爱这个贫穷的家吗?你从哪些句子可以看出来?
如果对您有帮助!感谢评论与分享
学生交流,教师引导学生有感情的读总结的这些语句 。
5、学生自由朗读前两段 。
三、分析第二段,体会桑娜崇高的品质
1、师:在寒风呼啸、海浪翻滚的夜晚,桑娜的丈夫出海打渔直到深夜还没有回来 。桑娜在家中心惊肉跳,不住的祈祷,最后她终于呆不住了,于是走出门去 。她去做什么?发生了什么事?请大家仔细读读课文第二段,勾画句子,说说你从中体会到了桑娜的哪些特点 。
学生自读课文,勾画语句,体会人物形象 。教师重点指导下列语句:
(1)“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可 。”
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿,把他们扶养成人 。桑娜探望西蒙,意外地发现西蒙已经病故,留下两个年幼的孩子—— 一个还不会说话,另一个刚会爬 。面对西蒙的悲惨遭遇,桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家 。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质 。
(2)“她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
“忐忑”是指心神不定 。“忐忑不安”形容心神不安定 。桑娜抱
如果对您有帮助!感谢评论与分享
回孤儿后,面对自己的五个孩子,想想生死未卜的丈夫,她紧张、担忧,她不知道丈夫会说什么,觉得自己这样做给丈夫增加了负担,觉得对不起他;她担心丈夫突然回来,不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事 。但是她宁可让丈夫揍一顿,也要收养孤儿 。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动 。透过桑娜的心理活动,读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜热爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵 。激起读者对桑娜今后命运的关心 。
补充:省略号的连续运用,表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不安的心理
2、师:表示人物内心活动的内容时断时续 。桑那把西蒙的孩子抱回家,面对家庭现实,内心充满了矛盾 。她的思绪既不连贯,也没有了条理 。她想到了丈夫抚养自己5个孩子的艰辛,现在又多了2个孩子,这不是雪上加霜吗?这是哪几句?