一年级上册《一次比一次有进步》公开课语文教案( 二 )


4、识记生字 , 再次出现全部生字(无拼音) , 请同学当小老师领读 , 哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好方法记住他?
(五)细读课文 , 理解课文
1、学习第一自然段
(1)同学自由读
(大屏幕上出示第一自然段的内容 , 同时旁边有第一自然段相关内容的图片)
(2)讨论:课文的.第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?
2、学习第二自然段
(1)同学先自由读 , 了解这一段都写了什么?
(2)师范读 , 听老师读 , 考虑:这一段共有几句话 , 都是谁说的啊?分别说了些什么?
(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
(4)同学理解后 , 启发用“什么”造句?
(5)小燕子去了 , 他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?
(出示课件 , 课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)
(6)师:小燕子发现的这点不同你发现了吗?
(六)小结
这节课我们的收获可真不少啊 , 我们认识了这么多的的生字朋友 , 还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子” , 发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方 , 你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

一年级上册《一次比一次有进步》公开课语文教案


《一次比一次有进步》第一课时教学设计
教学设计说明: 1.教材解读:
本课是一篇童话故事 。课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样 。在妈妈的耐心启发下 , 小燕子去看了三次 , 一次比一次有进步 。它通过认真仔细地观察和比较 , 终于知道了冬瓜和茄子不同的特点 。教学重点是认字和朗读课文 。要让学生通过读课文 , 明白燕子妈妈为什么夸小燕子 。2.学情分析:
针对一年级学生的年龄和学习特点 , 在教学中 , 注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯 , 切实培养学生的语文素养 。把识字、阅读作为本课教学重点 , 始终把拼音、生字 , 词语的掌握放在训练的首位 , 加大训练的广度和深度 。在阅读教学中 , 重视阅读方法的指导 , 引导学生读正确、读流利 , 读出感情 , 读出不同的感受 , 读出不同的味道 。正如在《一次比一次有进步》中小燕子三次有了不同的发现 , 它的心情便会有不同的变化 , 感情的起伏便在阅读中体现出来 。根据课程标准的课程目标 , 文本特点和学生的实际 , 确定以下教学目标 。3.教学策略设计分析