《我有一个梦想》教案

郓城一中
祝令杰
《我有一个梦想》教案
[教学目标] 1．反复朗读，体会作者的情感和演讲词的感染力； 2．感受并学习本文排比、比喻手法的表达效果。[教学重难点] 在反复朗读中感受语言的感染力和作者的思想感情 [教学设想] 以朗读为主线，以学生为主体，以体验为核心。通过带有个人理解的反复朗读，让学生体验作者的情感和演讲辞的感染力。
[教学程序] 师：我想，在座的每一位同学都曾有过或正在蕴酿着一个个美好的梦想。这个梦想可能是两年后你考入名牌大学时的心满意足，也可能是若干年后事业有成时的志得意满；可能是充满阳光的幸福家庭生活给你带来的无穷乐趣；也可能是同舟共济、患难与共的朋友给你带来的丝丝温暖??总之，梦想，尤其是美好的梦想人人有之。“我有一个梦想”，是美国黑人民权运动的杰出领袖马丁·路德·金发自内心的呼唤，也是20世纪最惊心动魄的声音，它是划破美国黑人漫漫长夜的一道闪电。今天就让我们走进马丁·路德·金，走进他的梦想。
师：因为马丁·路德·金的演讲非常精彩，情感充沛，很富感染性和号召力。所以，我们学习这篇演讲稿今天就主要完成两个目标（幻灯.生读）。
师：首先，检查同学们早晨预习的情况（幻灯：字音，思路）。师：大家跳读，找一下正面描写梦想的段落在哪里？生：18自然段到最后
师：齐读18—27（根据时间，灵活处理）
师：正面描述梦想的段落只占课文篇幅的三分之一，那么1—17节的作用又何在？同学们想一想，1—17段没有正面描述梦想，那么它对后面的描写起到了什么作用？
生：交待背景，为下文正面描写梦想作铺垫。
师启示：充沛的情感始终贯穿着这篇演讲稿，而演讲最重要的就是与听众产生情感上的共鸣，从而达到感染听众，鼓舞听众的效果。因此1—17节的作用，除了介绍背景外，还有一个也很重要的作用，那就是情感上的铺垫，或者是情感蓄势（幻灯片）。有了这几段蓄势，后面正面描写梦想的文字才显得更加感人。所以这堂课，我们先撇开这篇演讲稿的其他特点，单就以情感为切入点，来细细体验这篇演讲稿的感染力。
师板书：感染力。
师：品读重点语段第2-3节。先看第2节写了什么内容？生齐：回顾签署《解放黑奴宣言》的重要意义。师：标出并齐读有关意义的话。生：齐读。
师：请哪位同学读一下第3节？生1：读。师：这位同学普通话非常好，但在情感的把握和语音的轻重上还有需要加强的地方。师：我们要学会通过揣摩、品味语言来把握作者隐含在字里行间的情感。大家思考以下几个问题（幻灯片）。
师：①.“镣铐”和“枷锁”形象地说明了什么？这主要是指哪方面的歧视？生：没有人身自由，任人宰割和压榨。主要指精神方面的歧视。