教学重点：
认识物体之间上下、前后的位置关系 。
教具准备：粉笔盒、书本、尺子 。
教学过程：
一、谈话引入，提醒课习题 。
⑴ 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么
（黑板、讲台、课桌、小朋友等）
⑵ 设疑：它们之间有什么样的位置关系 。
⑶ 揭习题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置 。（板书：认位置）
二、讨论交流，心得新知 。
⑴ 出示主习题图——教室 。
发问：观察主习题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组举荐一名同学说一说）
告诉学生图中四个小朋友的姓名 。
⑵ 讨论交流 。
（1） 组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？
（2） 组报告 。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面 。
（3） 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？
⑶ 分组讨论 。
发问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
讨论后报告：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面 。
小红在小平的前面，小平在小红的后面 。
⑷ 联络教室真实场景，心得位置关系 。
小组学生互相说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系 。
如：——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那
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么另一个物体就在这个物体的下面 。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面 。
5游戏 。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面 。
（2）拍手 。
上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准 。
三、拓展应用，深化提高 。
⑴“想想做做”第一习题 。
先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是—— 。
再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是—— 。
⑵“想想做做”第2习题 。
（1） 依照指定的要求，学生独立摆一摆 。
（2） 小给内互相检查摆得对不对 。
（3） 小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来 。
⑶“想想做做”第⑶⑷5习题 。
情景1：有几只小动物，看到小朋友能相互帮助、相互学习，也快乐地赶来了 。（投影演示动物图）
小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？
小组讨论后报告 。
情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队 。

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