《特殊的葬礼》语文教案( 二 ) 「问人人知识网」

（5）想象：假如你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？
（6）齐读这一自然段。
4、出示第5自然段进行品读。
（1）自由读，说说你读懂了什么。
（2）讨论，板书：奄奄一息
（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）
过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？
5、讨论第4自然段，明确原因。
6、小结、板书：人类破坏
7、分角色朗读3——5自然段。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、读课后练习4，准备写话。
第3课时
一、指导朗读
指名朗读课文，要用不同的感情去表示瀑布的今昔。
二、掌握主要内容
1、巴西总统为谁举行葬礼？
2、为什么说这是一次特殊的葬礼？
3、为什么要为瀑布举行葬礼？
三、体会写作特色
引导同学总结文章上下文呼应、衔接的特点。
四、练习说话、写话。
想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个局面，并尽可能用上课文中的词语。
1、考虑、讨论。
2、练习写话。
3、交流。
五、联系生活，唤起同学的环保意识。
作为一名小同学，你能做些什么事来维护环境？
板书：
雄伟壮观
瀑布人破
为坏
奄奄一息
课后反思：
课题是文章的眼睛。教学刚开始，在提示课题后，俺引导同学围绕课题进行质疑。“有些问题不用老师讲，你自身就能读懂”，意在激起同学探究的欲望和阅读的兴趣，然后让同学用“原先俺不知道。读了课文后知道了。”句式来谈收获，这样不但能体现同学的主体作用，让同学成为提出问题、解决问题的主人，而且有利于调动同学的思维和学习的积极性。此外，俺在朗读训练上体现出了过程性。注重了同学自读自悟，让同学在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，让同学真正在课堂上自身读书，从而有所感悟，而不是以教师的分析去代替同学的朗读实践。每个同学都有自身的体验，一开始俺让他们想怎么读就怎么读，在读中充沛体现同学的个性。在品词析句的基础上进行了扎扎实实的朗读指导，珍视同学独特的感受、体验和理解，尊重同学对课文的多元解读，真正的做到了在读中思，在读中悟。
《特殊的葬礼》教案
泰兴市河失镇常周小学
丁亚军
教学目标
A.知识与技能
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解含义深刻的句子，提高学生阅读能力。
3、培养学生探究意识，教给学生探究方法，提高探究能力。B.过程与方法