《按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿( 三 )

经过思考得出：按生产要素参与分配的形式有土地、技术、管理、资本、劳动等。
在明确了按生产要素分配的含义、形式后，我会趁机提出这样的问题：实行按生产要素参与分配的意义是什么？最后得出结论：健全生产要素按贡献参与分配的制度，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、创造、人才的尊重，这有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流，有利于增加居民收入，促进经济发展。
通过案例教学和设疑启思，让学生与我共同思考，调动学生的积极性，我的教学难点也由此得以突破。
环节三：巩固提高
在课程的尾声我会进一步引导，思考按劳分配和按劳动要素分配的联系是什么？
得出：按劳分配和按劳动要素分配都是对工资、奖金、津贴等的分配。
按劳分配是针对公有制经济中的劳动收入；按劳动要素分配是针对非公有制经济中的劳动收入。
这样的巩固提高有利于学生进一步明确两种分配方式之间的联系，巩固前面所学知识点。
环节四：小结作业
小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。总结我国的分配制度内容。
作业：针对自己家庭的收入来源，列出分别是对应哪种分配方式。
七、说板书设计
板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。因此，我特别重视对板书的设计。

《按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿

平阴一中2011级高一政治教案授课教师：张欣授课班级：5---8
第四课
生产与经济制度
第一框
发展生产满足消费
使用时间：
10、21 【教学目标】
知识目标：（1）按劳分配及其必然性
（2）按劳分配以外的个人收入分配方式
（3）以按劳分配为主体，多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性
能力目标：比较能力；理解分析能力及理论联系实际的学习方法；迁移能力和逻辑推理能力。
情感、态度与价值观目标：增强学生对党和国家方针、政策的理解，坚定社会主义分配制度优越性的信念；
树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动，热爱劳动人民的情感；
【教学重点、难点】
1、按劳分配的必然性
2、按生产要素分配的种类、必然性【教学方法】：讲授法、讨论法、【课型、课时】：新授课 1课时【学情分析】：本课内容相对第一单元较为简单，可从学生身边举例，由身边典型事例出发学生探究，然后抽象出理论知识。
【教学过程】
根据十七大报告，我国的分配制度是什么-- 我国的收入分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度