神奇的远古传说说课稿( 三 )

七、对于教学中的思考
教材是导学活动的主要依据，但教师不能禁锢于教材，可根据实际情况，巧做安排。如本课中，关于人文初祖黄帝的内容是安排在华夏族之后的，但为了知识的条理性，我把它放到前面与炎帝、蚩尤一起学习。
我的说课完毕，敬请指正，谢谢！

神奇的远古传说说课稿

【教学目标：】
1.能够复述出远古传说中的大致内容，以及黄帝，炎帝的贡献。2.在了解尧、舜、禹的传说的基础上理解何为禅让制。3.能够说出传说与历史史实的联系与区别
4.通过该课堂的学习，能够培养学生的阅读能力，归纳、总结能力以及表达交流能力。
5.培养学生的爱国精神【学情分析】
首先，初一学生历史相关知识比较薄弱，虽说小学期间会有接触，也不过是浅尝辄止，没有相关的能力与基础。对此，在授课中应当加强对其历史思维与能力的锻炼培养。
其次，初一学生处于人生中的少年期，理性思维虽有发展但依旧有限，看问题多处于直观与感性阶段，缺乏思考，缺乏表达思想。因此，在教学中应结合他们的特点，促使其加强合作，互相交流，在锻炼学生学科相关能力的同时能够锻炼其思考表达能力【重
点】黄帝、炎帝对人类作出的贡献
夏朝的建立【难
点】禅让制
【教学过程】[导入新课]：
同学们，你们谁知道精卫填海的故事？
那么，你们知不知道这个立志要填平大海的女孩子，她是谁的女儿？
没错，是炎帝。说到炎帝，我们脑海中就会自然而然地反映出另外一个跟他息息相关的人——黄帝。那么，这二人是如何联系到一起的？他们做了什么事，以至于让我们缅怀了数千年？学完这节课，我们的疑问就能得到解决。[新课探究]：
①阅读课本12页“炎黄联盟”，回答以下问题：10分钟
个人思考：部落联盟如何形成的？
阪泉之战与逐鹿之战的参战双方、结果？小组讨论：阅读13页材料，回答“从材料中可以看出华夏民族的形成有什么特点” 教师点拨：
我们介绍炎黄战胜蚩尤，目的只有一个，那就是知道黄帝通过一系列战争，打破了原有氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。
同学们，我们今天经常自豪地说“我们都是炎黄子孙”，这是为什么？
距今约4000多年前，炎帝部落联盟和黄帝部落联盟联合，打败了蚩尤部落。之后，两个部落联盟结合在一起，形成了日后的华夏族。华夏族是汉族的前身，是中华民族的主干部分，因此也可以说中华民族是“炎黄子孙” 。
②阅读13-14页“传说中炎帝和黄帝的发明”回答以下问题：个人思考：传说中的炎帝和黄帝有哪些发明？