小学质量分析报告写法怎么样？( 十 )

辅导不到位，导致学科及格率不高，这就需要全体教师在“抓两头、促中间”的教学点子上做文章。
4、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，大部分教师理念不新，方法陈旧。多数教师都是“穿新鞋，走老路” 。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施基本不用。教师还靠过去的“三个一”的模式（一张嘴、一支笔、一本书）来教学，有的教师不备课就上课，多数教师上课不带教案，平时写教案就是为了应付上级检查，因而严重影响了课堂效果。
此外，个别教师责任心不强，不求过得硬，只求过得去的思想还存在。
三、今后的努力方向
在冷静反思的基础上，我们有必要进行深刻剖析，努力寻找存在问题，并积极探索解决问题的途径与方法。我个人认为我们今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），促进三项落实（理念学习要落实好，课程的开设要落实好，学困生的帮辅要落实好）。
1、把握一个重点
这个重点就是加强集体研讨，优化课堂教学，提高教学质量。
近年来，尽管六年级取得了成绩，但我们仍需在课堂教学上下功夫。课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。“教学有法，教无定法” 。这就要求
我们教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。
目前我们的课堂效果还比较低下，老师们各自为战，部分教师的备课质量不高，教案简单、潦草，有的只是将教材和教学用书上的基本内容搬到教案上，不备学生、不备方法、体现不出师生的双边性和学生的自主性，直接导致了课堂教学效率低下。
2、强化两项工作
（1）强化教学过程的全程管理
一是强化常规管理。要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。从教师角度我觉得应该努力做好七个“精心” 。一是精心备课。二是精心上课。三是精心布置和批改作业。四是精心辅导。五是精心组织评价。六是精心进行教学反思。七是精心组织课外活动。
二是要强化监督检查，要把常规管理工作作为考评教师的主要指标。应加大抽查教师教学常规力度。从上学年年终检查情况反馈，部分教师作业、教案很差。