《寄给青蛙的信》说课稿格式怎么样？( 四 )

二、走进读文，感悟内容
（一）学习第一自然段
师：现在我们一起来读一读课文的第一自然段
师：刚刚读课文的时候，发现有的同学这个词都读的不准，跟老师读一遍：邻居，
师：。那通过读课文，我们知道，他们是一对——邻居。再读一遍这个词。你认识你家的邻居吗？你觉得邻居之间应该如何相处呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相处的呢？我们接着看第二自然段，请小朋友们默读第二自然段，做到不出声，不指读，开始吧。师：谁想读给大家听？
师：老师发现：你把“一脸不高兴”读得特别重，你为什么这样读啊？因为小青蛙不高兴。
师：小青蛙为什么不开心呢？（我们天天坐在这儿等朋友的信??）师：这句话谁还想读一读。（的确是一只伤心的小青蛙。）来读读这个词：伤心
师：文中还有一个词，和它是近义词，能找到吗？伤心—难过。这个难字还是个多音字呢，咱们一起读读吧。伤心的反义词是什么？伤心—高兴（课件出示伤心的近义词和反义词。）师：你有过难过的事吗？
师：哎呀，这件事的确让人难过啊，那现在小青蛙也和当时的你一样难过，你能再读读这段话吗？指名读（师：真是一只伤心的小青蛙）师：还有谁想读？想读的就站起来我们一起读一读吧。（设计意图：让学生充分感受小青蛙收不到信时的心情。）
（二）学习3——9自然段
过渡：小青蛙不只是在等信，还是在等朋友的关心，等友谊的到来。
1、师：小松鼠看见小青蛙那样伤心的等待朋友的来信，他心里会怎样想呢？又会怎样做呢？请你们用你喜欢的方式读一读３——９自然段。看谁读得最认真，开始吧。
师：谁来说说，小松鼠是怎样想的？又会怎样做呢？（它马上回家，给小青瓦写了一封信）师：是吗？你是从哪儿知道的？（生读第三自然段）
师：你真是个读书认真的好孩子！谁还想说？（它还请小蜗牛帮着送信）
师：啊！还请小蜗牛来帮忙了，那么你觉得小松鼠怎么样呢？(有爱心，乐于帮助别人) 师：那么，小松鼠请蜗牛大叔帮忙时是怎么说的？（读第四然段）师：从小松鼠的话中你能看出什么？（小松鼠很有礼貌）那你们能带着礼貌的语气读一读吗？谁愿意读小松鼠说的话，谁愿意读蜗牛大叔说的话？从蜗牛大叔的话中你能看出蜗牛大叔是一个什么样的人？（热心人，爱帮助别人，有求必应）
现在我们分角色读这
4、5自然段好不好？男同学读蜗牛大叔的话，女同学读小松鼠的话，老师读旁白。师：老师现在就是蜗牛大叔，你们是小松鼠，比一比谁最有礼貌？
3、说话练习（课件出示）
蜗牛大叔，请您帮我把这封信送到青蛙家，好吗？妈妈，请您------ ------,--------- （设计意图：训练学生仿写句子的同时，也是对学生进行了文明礼貌用语的教育。）