始得西山宴游记教案8篇(13) 「问人人知识网」

①学生自读：圈出生字、生词借助工具书及课下注释标记解决。
②教师范读：补充注释。
斫(zhuó)：砍伐。
遁(dùn)隐：躲避、隐藏。
【始得西山宴游记教案8篇】③学生朗读：读准字音、停顿、语调。
(解说：反复读课文调动学生用心参与学习以便读准字音熟悉课文资料。)
(2)疏通全文大意。
①同桌合作参照工具书及课下注释疏通全文大意。
②圈画疑难词句并质疑。
③群众解疑教师点拨。
④复述主要资料。
(解说：学生合作理解培养合作学习意识让学生养成查工具书看课下注释的习惯培养自学潜力。互相质疑、解疑是为了调动学习的用心性、主动性互相启发提高学习效率。)
(3)了解课文的资料与形式。
①说说作者围绕“始”“游”叙写了哪些资料
②抓住了西山的什么特点
讨论解决：
第1段写游西山前自以为永州的奇山异水自己都游遍了应对幽泉怪石饮酒娱乐自然洒脱。第2段写游西山透过望而见其异登高知其隐醉而忘归突出西山之怪特及作者始得胜景的喜悦。第3段点明游西山的时间。
文章过渡自然。第1段“未始知西山之怪特”为过渡句第2段“望西山始指异之”领起西山之游结尾“然后知吾向之未始游游于是乎始”与前文相照应。
(解说：“书读百遍其义自见。”有了前面的反复诵读学生很容易明白主要资料教师应鼓励学生大胆发言对资料与形式的理解应提倡学生提出个人见解不要被老师的观点所左右。)
2．具体研习突出重点、难点
(1)作者为什么说“然后知吾向之未始游游于是乎始”
(2)文章中心资料是记叙西山之游作者为何开篇从他处着墨
(3)作者借西山之游抒发了自己怎样的人生感受
(4)文中两次写满酌而醉有何作用
(5)作者怎样用比照映衬来写西山之景
(解说：教师先提出五个问题学生自由讨论解答教师要及时肯定表扬学生的理解鼓励学生用心思维。问题的提出能够根据学生理解程度及时应变处理。)
提示：
(1)作者游奇山异水是想聊以忘忧。文章开头即写明自己不幸的遭遇和贬谪南荒后“恒惴栗”郁闷痛苦不堪的情绪因此“幽泉怪石无远不到”以至“凡是州之山有异态者皆我有也” 。虽然他几乎走遍了永州的奇山异水但却没有给他带来特殊的感受没有感到此山此水有何“怪特”之处。然而当作者“坐法华西亭望西山”时“数州之壤”尽收眼底方觉西山是任何地方都无法相比的这高峻的西山卓尔不群的人格是何其熟悉渐渐地作者不知不觉与天地万物融为一体欣喜之情溢于言表“引觞满酌”沉醉于自然之美中“心凝形释与万化冥合”深切体会到天人合一的至理。因此作者认为西山之游才是真正游览山水的开始以往的游览算不上真正的游览。文题“始得”恰好点明此游之好处并以“始”与“未始”结构全文。