《石榴笑了》说课稿怎么写？( 三 )

课文配了两幅插图。
第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。
第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。学情分析：
一年级学生具有好奇心，容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。经过一段时间的学习，学生能初步感悟课文内容。抓住一年级学生好奇心强，容易被新事物所吸引的特点，教师积极创设情境，让学生在情境中体验、感受，表达内心所想，从而达到与文本共鸣。教学目标：
1、认识“石、棵、什、”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
4、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。
5、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。
教学重点：
1、正确流利的朗读课文，认字、识字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。教学难点：
学生体会植物的生长都有一定的规律。教具学具准备：
教学挂图、生字卡片、课件、小黑板教学时间：两课时教学过程：
第一课时
教学内容：
1、认识“石、棵、什”等12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字
2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。
一、新课导入
1、猜谜，激发学生的兴趣。小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。（猜一水果）（石榴）
2、（出示石榴课件）谈话：同学们吃过石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。（1）、板书课题，齐读课题。（读出喜爱之情）（2）、指名对课题质疑，相互补充交流。
二、初读课文，自主识字。
1、教师范读课文，学生标出自然段。
2、学生自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，不会读的请教老师、同学。
3、出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。石榴一棵就可以什么时候王力力不会讲笑
话还是出牙齿。（指名认读生字，同学互相正音）
4、说说你用什么方法记住这些生字的？
5、游戏巩固生字。
1)、小老师领读生字。2)、开火车认读生字。
三、再读课文，感知内容
1、朗读课文。（分段读）
2、指导朗读。（1）、教师范读课文。
（2）、同桌之间互相读，互相纠正读音。（3）、指名读课文，分男女生读、全班齐读。
3、再读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？课文讲了谁的什么事？