三年级语文《五花山》说课稿如何写？( 五 )

第三环节的教学，是本课的重点。为了让学生试着品读美文，体验意境，积累语言，我设计了这样两个层次：
1、走近五花山，体验三季之美
2、走进五花山，欣赏秋天之美因为新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受到五花山的色彩多姿。
那么，我我采用“扶与放”相结合的方式，先引导学生朗读自己喜欢的季节的句子，想一想为什么喜欢的方法，体验三季之美，初步体会写景方法，做好批注后，得出感悟：最美的就是秋天的五花山。
然后让生默读文章第四自然段，划出自己喜欢的语句，欣赏五花山秋天的绚丽迷人，再通过小组合作来讨论作者写景的表现手法。我在旁边巡视，随机参与引导，然后选取一个小组展示交流结果，指导学生有感情的朗读。
最后我采用配乐欣赏五花山，让全班学生当当小小朗诵家，尽情地感受美的方式，培养他们的朗读能力；达到再次积累课文中的优美词语、精彩句段，体验美的目的。
第四个教学环节，是本课的难点。我用“五花山金黄色一片金黄，一片火红，一片紫红，一片翠绿??真是五颜六色，好美的景致呀，也许树林还有其它的变化呢！”引导学生展开想象，运用方法，说说树林的其它变化。然后完成学习单上的第二部分：妙笔生花。（仿写有的树林）此项设计意在培养学生的想象力，注重积累，加强写作方法的运用。
第五环节就是总结全课，引向第三单元主题。【教学特色】
引领学生深入阅读，感悟写景方法
这篇课文是主题突出、层次分明、语言优美的写景散文，我在教学设计中首先按课文条理分几个层次，层层深入地引导学生了解五花山的特点，体验五花山春夏秋的色彩斑斓。通过让学生充分地读，抓住语句中的关键词，品味到山的美，以及作者的描写顺序和方法。
注重积累优美语言，学习迁移运用
基于所教学生特点，设置合理的教学环节，让学生通过朗读积累优美语言，深入学习和巩固写作方法，得以内化；再由即兴的想象说话到学生的片段仿写，实现外化，从而丰富了学生的词汇、促进学生表达能力及写作水平的提高，有效地提升了学生的语文素质。