乡愁赏析10篇( 三 ) _问人人知识网

畅音节活泼浏亮使人不能不一读钟情。
乡愁赏析三：
在所有的语言中诗歌是语言的钻石；在所有的情感中诗歌是情感的铀。一齐来回味品读诗歌的语言美。《乡愁》一诗语言的质朴之美在于如同口语富于生活气息；典雅之美又在于精丽富有独特的韵味是经过锤炼加工的。
1、时间词美：“小时侯、长大后、之后、而此刻”这些词不露痕迹地表示出时间的变化、情感的递增；
2、名词的美：“邮票、船票、坟墓、海峡”这些美在它们选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁；
3、数量词的美：“一枚、一张、一方、一湾”在于它们富于变化、准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状；
4、叠词美：“小小、窄窄、矮矮、浅浅”这些叠词的使用增加了句子的音韵感富有诗意巧妙地表达了作者的情感；
5、方位词美：“这头、那头、外头、里头”这些方位词显示了空间的距离反复应用使人感受到一种字字关情、琅琅上口的韵律。
6、另外“乡愁是……”这一句式又营造了一种回环往复、一唱三叹的旋律。
乡愁赏析四：
《乡愁》表达了诗人浓厚强烈的思乡情怀这不是一般游子的思乡之情而是在特殊的时代特殊的地理条件下由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情。
一、以歌、诗激情提示课题
播放《故乡的云》歌曲让同学们跟唱引导学生进入对故乡完美的回忆从而产生思乡的情结进而设问同学们是否热爱自己的家乡为家乡唱一曲赞歌让学生唱爱家乡的歌曲。然后教师朗读《月之故乡》“天空上有个月亮地上有个月亮天空上的月亮在水里水里的月亮在天空上……”引领学生继续思乡。而后教师引导题目孟郊有一首诗：“慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖”(古诗文辐射)教师深情朗读后说这天我们大家学一首现居于著名的华人余光中先生写的一首《乡愁》诗然后标题于黑板上。
二、激情朗读深入主题
新课标要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。《乡愁》这首新格律诗节奏感很强适宜学生的朗读。具体表此刻：从诗的每一节来看句子有长有短参差不齐但全诗四节节与节之间对称、和谐、均衡呈现出完美的结构。另外诗人采用复沓手法全诗各节都采用“乡愁是──”与“我在这头──你在那(里)头”的句式复沓手法的应用既突出地写出了乡愁又分清了诗的层次和脉络从而增添了诗的旋律美也增添了诗的节奏感。从各个小节来看各节都有“一枚”“一张”“一方”“一湾”等数量词及“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等形容词低回往复抑扬顿挫增添了诗的音韵美。本诗有结构美、旋律美、音韵美的同时如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”因此在指导朗读中给学生谈了三美后把作者写诗的特有思想感情做了介绍：余光中先生写乡愁之情不是抒写一般游子的思乡之情而是在特殊的状况下漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。诗人回忆七十年代初创作《乡愁》时的情景他说：“随着日子的流失愈多我的怀乡之情便愈多我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候我在台北厦门街的旧屋内感情所至一挥而就仅用了20分钟便写了《乡愁》。”“掉头一去是风