《绿色长廊我设计》说课稿怎么写?( 二 )
学生们争先恐后地发言 。
在我的引导下,孩子们对问题进行梳理 。这就是孩子们想到的问题(幻灯片点击)
(1)什么植物适合装饰长廊?
(2)这种植物是否适合我们这个地区种植?
(3)这种植物是否容易存活?
(4)这种植物有哪些食用、药用、研究价值?
(5)身边是否有人对这种植物有种植和管理经验?
……
带着这些问题,学生们利用一周的时间,分组对绿色植物进行了初步调查 。
他们通过测量长廊,访问,上网查询,得出在众多的绿色植物中,丝瓜、葫芦、葡萄、牵牛花、南瓜这些绿色植物最适合装点我们的长廊 。
于是,学生们围绕着“绿色长廊我设计”这个主题确立了五个活动研究子课题
葫芦挂长廊
丝瓜扮长廊
南瓜映长廊
牵牛攀长廊
葡萄缀长廊
鲁老师心语:让孩子们带着问题去调查,有目的地探究,会让他们发现更多有趣的知识,远远超过课堂上老师单纯的传授 。
3、自由结组,合作竞争
学生们自由结成研究小组,并推选出小组长,我对他们进行有关安全、文明礼貌等方面的教育 。
为提高学生的竞争意识,我提议成果展示时从五个小组中评选出1个“最佳园艺小组”,每组中评选出两名“园艺之星”,这样一来,同学们的热情更加高涨了 。
(二)制定方案,明确分工
在各小组长的组织下,各组制定了详细的活动计划,明确了具体的日程安排 。这是我班葫芦小组的综合实践活动方案
绿色长廊我设计
四年级综合实践活动方案
子课题
葫芦挂长廊
小组成员
组长
韩冰冰
组员
刘佳怡、朱春婷、马宏宇、付欣彤、刘佳文、杨泷
时间安排
活动地点
活动工具
3月11日从网上查阅有关葫芦的资料及相关图片
学校
电脑、笔、本
3月13日去早市采访卖葫芦烙画的胡爷爷
早市
【《绿色长廊我设计》说课稿怎么写?】数码相机、采访本、笔、本
3月18日将搜集的资料制成幻灯片
学校
电脑
3月20日小组讨论如何展示材料
学校
电脑、笔、本
其他小组的活动方案与此类同,由于时间关系我就不再一一呈现 。
在各组制定好计划之后,我又指导各小组相互交流计划 >,互相补充,同时我也会适当地给他们一些建议 。
(三)搜集资料,活动探究
孩子们通过上网或到图书馆搜集资料,(出示学生搜集资料的照片)
他们还走近社会,在饭店、药店、早市等地进行了调查访问 。(出示学生调查采访的照片)
葫芦小组在对早市卖葫芦烙画的胡爷爷进行采访的过程中,孩子们解决了许多在网上查不到的问题,更见识了葫芦的文化价值,直接触摸到这些栩栩如生的葫芦烙画,还受到了民族传统文化的教育 。
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