《绿色长廊我设计》说课稿怎么写？( 五 ) 「问人人知识网」

在展示中，盆栽小组表现最为突出，被评选为“最佳园艺小组” 。拿着这张得来不易的奖状，这个小组的成员开心地笑了。（出示照片）
最后，展示会在同学们热烈的掌声中结束。
《绿色长廊我设计》这次综合实践活动已经结束了，但《绿色植物我种植》、《绿色植物我管理》、《绿色植物的收获》、《绿色植物的价值》等一系列综合实践活动还要在这片弥漫着绿色的长廊中继续进行下去。
活动结束了，我最想和大家交流的是：
四、课后反思：
一路的探究，一路的活动，孩子们在基地旁漫步，在长廊下思考，在活动中成长

《绿色长廊我设计》说课稿怎么写？

《迎接绿色》说课稿
一、指导思想
根据课标“阅读是学生个性化的行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣的指导思想设计本课教学。力图体现以学生发展为本，体现工具性与人文性统一的学科特点，在体会情感的同时学会语言领悟写法。根据课标的要求，本节课力图体现以学生发展为本，体现工具性与人文性统一的学科特点，在体会情感的同时学会语言，领悟写法。
二、教学背景分析
1、教材分析
《迎接绿色》这篇文章和以往学过的描写植物的文章有所不同，它不是单纯描写丝瓜，而是以丝瓜为引线，重点描写了人们想尽办法呵护它迎接它，体现人们对绿色的珍惜与向往以及对生活的热爱。
2、学情分析
1、观音寺小学处在城乡结合部。很多孩子来自农村，他们对丝瓜并不陌生，但对人们想尽办法迎接它的那种急切和愉悦心情没有切实的感受。
2、四年级学生的思维由形象思维向抽象思维过渡的特点，对于课文几个重点句段内涵的理解还是有难度。教学时不能太理性的分析，因此在教学中采用抓重点词体验、运用想象体会句子的生动精美、对比中体验、引读中体验，进行作者思想感情的寻觅，从而获得对文意的心领神会。
3、在课堂中通过朗读、理解、感悟、批画等方式，努力提高学生的学习能力，促进语文素养的形成。
本说课为第二课时。
三、教学目标：
1、有感情地朗读课文，能联系课文内容理解句子意思。
2、体会第
2、
3、4自然段的衬托作用。
3、了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。
4.使学生更深刻的理解环境的重要性，增强尊重环境的意识
重点：
1、了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活