《多位数的读法》说课稿怎么写？( 七 )

让学生列式解答。
交流：你是怎样解答的？（板书算式）还可以怎样解答？这两种算法不同在哪里？
指出：这是两步连除实际问题，解决这样的问题可以从条件想起，找出有联系的条件先求出一个新的条件，再求问题的结果。
2．做“练习与应用”第11题。
让学生读题，比较条件和问题有什么相同和不同。
提问：这两题相同在哪里，不同在哪里？让学生列式解答两道题，指名两人板演。
交流：黑板上第(1)题解答先求的什么，再求的什么？还有不同解答方法吗？（板书算式）这和前面的解答方法有什么不同？黑板上第(2)题先求的什么，再求的什么？还能怎样解决？（板书算式）这是先求的什么，再求的什么？
比较：这两题为什么都是两步连除实际问题？指出：这两题都是知道乒乓球的总个数，要把它连续平均分，是两步连除实际问题。解答时从条件想起比较方便，可以先找有联系的条件求出一个新条件，再和另一个条件求出问题的结果。
3．完成“探索与实践” 。(1)做“探索与实践”第12题。
让学生计算结果并填表。交流并呈现得数。
提问：求运的次数的数量关系是怎样的？（板书：总箱数÷每次运的箱数=运的次数）让学生观察讨论：表里数量是怎样变化的，你能友现什么？
指出：从表里看，每次运的箱数一定，总箱数变化，运的次数也随着有同样的变化，也就是除数不变，商随着被除数的变化而变化，规律是：除数不变，被除数乘或除以几（0除外），商也随着乘或除以几。
(2)做“探索与实践”第13题。学生交流课前收集的资料，统一数据。
提问：求各种交通工具行驶时间要怎样算？（板书：总路程÷每小时行驶路程=行驶时间）让学生计算不同的交通工具从家乡到北京大约要多少小时。交流结果。
小结：我们用学过的除法，解决了实际生活中行驶时间的问题。生活里有许多数学问题，学好数学就可以解决这些实际问题。
四、总结学习收获 1．复习小结。
提问：通过这节课的复习，你有哪些新的认识和收获？对于探索规律，你有哪些体会和经验？ 2．完成思考题。让学生尝试完成思考题。
交流：第一个竖式怎样想、怎样填的？（引导先从个位要商2想起，推出除数个位是3，逐步推理，得出：506÷23=22）第二个竖式你是从哪里想起，怎样推导出口里的数的？（引导从个位要商5想起，推出除数十位上是2或3，逐步推理，得出：360÷24 =15 510÷34 =15)
3．“评价与反思” 。
让学生了解评价内容，对照计算、商不变的规律和解决问题三个方面反思学习表现，在各项中涂色评价自己的学习表现。
交流评价情况，鼓励学生主动学习、认真思考、积极探索的学习态度和习惯。