二年级美术课《点线面》说课稿如何写？( 五 )

一、教材分析（地位与作用）
《点、线、面、体》是人教版必修教材第4章第1节第2个课题。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标：
（1）进一步认识点、线、面、体的概念。
（2）理解点、线、面、体之间的关系。
2.解决问题：
使学生经历用图形描述现实世界的过程，用它们来解释生活中的现象。
3.情感态度：
让学生认识数学与现实生活的密切联系，通过各种数学活动发展学生与他人交流、合作的意识。
三、教学的重难点
教学重点：点、线、面、体之间的关系
教学难点：
点动成线、线动作成面、面动成体的活动。
由于这个活动比较抽象，为了使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
四、教法分析
为了激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
五、教学流程：
活动1
从静态的角度认识体、面、线、点之间的关系，即“体由面组成，面与面相交成线，线与线相交成点” 。这是本节课的重点，为了突破这个重点，我将抽象的概念融于大量生动形象、具体的实例中，有助于学生对概念的理解，记忆。让学生体验图形是有效描述现实世界的重要手段，从而使学生乐于接触现实生活中的数学问题。
活动2
从动态的角度认识点、线、面、体之间的关系，即“点动成线，线动成面，面动成体” 。这是本节课的难点，为了突破这个难点，我从学生已有的生活经验和已有的知识出发，给学生提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们通过活动在自主探索的过程中获得知识和技能，让学生认识到通过观察、实验、类比、推断可以获得数学猜想，体验数学活动充满探索性和创造性。
活动3
通过实例让学生了解几何体的组成，即“点是构成图形的基本元素” 。发展学生的抽象概括能力。
小结
通过小结让学生明白，本节是从实际物体中抽象出几何体又进一步抽象出体、面、线、点基本元素，最后又由这些元素得到丰富多彩的图形世界，即“由具体——抽象——具体的过程” 。同时让学生初步学会反思。