八年级语文《三顾茅庐》说课稿怎么写?( 七 )
2.刘备为什么对诸葛亮这样“诚心诚意”?
结合历史背景,抓住两者的身份,并且结合一种现场感,在表演中加深对“诚”的理解 。有刘备跟张飞的对话表演,有刘备与诸葛亮相见的表演 。设计这个环节是为了使学生与文本进行交流、碰撞,以便更好的分析刘备为何这么做 。
3.为何刘备能请到诸葛亮?
直至20年后,诸葛亮对这件还记忆犹新,曾写下这样一段话:(师读) “臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯 。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰 。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间:尔来二十有一年矣 。”(选自《出师表》)
突出分析刘备的求才若渴,以及诸葛亮的如鱼得水,相互配合,浑然天成 。
设计这样的阅读环节,主要遵循“三感”:层次感、推进感、提升感 。有利于学生对课文理解的步步深入,从而,较好地完成“言——像——意”的转换,从课文表达的“意蕴层面”到“社会层面”以及刘备的一片诚心都能得到很好的把握 。
(四)课后延伸
延续性的活动使学生得到新的实践机会,实现了在实践中发展能力的目标 。为此,我设计了一道拓展题:
【八年级语文《三顾茅庐》说课稿怎么写?】同学们,和三顾茅庐这个三有关的还有很多小故事,三英战吕布、三让徐州、桃园三结义也广为流传,但要了解更多的故事还需读《三国演义》,请同学们阅读《三国演义》一书,并学写读书笔记 。
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