（3）喜欢吃鱼，却要装作闻到鱼腥就要呕吐，这其中可是大有文章呀！下面谁来当一当公仪休，给子明做进一步的解释呢？ a指名读该部分内容 。（即“正因为??有鱼吃吗？”）
b你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗？说时，引导学生弄懂其中的关系： 如果收鱼――违犯法纪 如果犯法――吃不上鱼 现在自己买――一直有鱼吃 c同位说后，指名练说 。
（4）公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质？生答后，师板书：清正廉洁 。
（5）齐读这部分内容，强调读好反问句 。
四、积累内化，巩固文本 。
1、让生说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出？
2、指名回答后，师板书：谦逊有礼、勤学好问 。
3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练习分角色朗读课文 。
4、指名分角色朗读课文 。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点 。
5、教师适时评价、鼓励，小结：看到同学们读得这么投入、精彩，相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!
六、迁移拓展，走出文本 。
出示幻灯片，展示某些官员因为贪脏枉法而身败名裂的故事，从反面例证告诉同学们要遵纪守法，坚持原则 。
六、全文小结 今天你学到了什么？ 板书设计：
10公仪休拒收礼物 公仪休：聪明机智
清正廉洁 子明：
谦逊有礼
勤学好问 管家：
奉承讨好
别有用心
教学反思：
这篇课文是出独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事 。课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点 。由于学生第一次接触到独幕剧，再加上与生活实际脱离久远，学生学习起来会感到困惑，教学我进行了以下设计:
一、自主学习，感知文本特点
本课是苏教版教材第一次安排剧本的学习，学生第一次接触剧本感到新鲜而又陌生 。我根据这一特点，布置课前预习，让学生在自主研读中感悟剧本的文体特点 。在上课伊始，我让学生自主发现，汇报剧本这一文体的特点，为后面的学习做好铺垫 。
二、抓住关键词句，体会人物精神
在本出剧中，我引导学生抓住课文关键词句，感悟人物精神 。通过“回味似的”、“心满意足”等词体会公仪休对鱼的偏爱，通过“我现在一闻到鱼的腥味就呕吐”体会公仪休的机智，通过“正是因为喜欢吃鱼所以才不能收鱼”及其原因体会公仪休的政治远见和清正廉洁 。关键词语体会到位后就引导学生反复朗读课文，进而进一步感受人物的品质 。在学习过程中学生会有疑问，为什么能吃到鱼公仪休就会心满意足，正是在这种疑惑中感受到人物精神的崇高 。

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