(3) “花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”——花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力 。
(4)“饶有趣味又充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了 。
2.出示“不要迷信书本，不要迷信权威 。”
（1）读着读着你有什么发现？有两个“不要迷信”，说说你看法 。
我们要尊重书本，但不要迷信书本；我们要尊重权威，但不要盲目崇拜权威 。读——不要迷信书本，不要迷信权威 。
能把“迷信”改成“相信”吗？说理由 。
（2）古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对权威的推翻，才有了这个社会的不断进步 。课件呈现，解说：
哥白尼坚持自己的“日心说”,之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲 。
伽利略的落球实验已是家喻户晓,他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实,但他敢于挑战权威和传统的精神更值得人尊敬.
（3）这一个个鲜活的例子告诉我们，要学会质疑，不要人云亦云 。生出示名人名言，读 。
（五）拓展延伸
1．想象：如果当时同学们不迷信老师，课堂上又会出现怎么样的情况呢？
2、同学们，这就是老师教给我们的全部，这就是老师的良苦用心 。于是，当我的朋友这样评价我的老师时，出示：“他怎么能这样来糊弄你们呢？”“不，你的看法错了（ ） 。
请写下你反驳他的理由 。
交流 。
（六）总结收获
1．你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈 。2．这篇文章给你什么启示？
七、板书设计
21、我最好的老师
不要迷信书本，不要迷信权威
算哪门子老师？
→
我最好的老师！

六年级语文教案《我最好的老师》如何写？

【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文 。
2．理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 。
3．学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的'写法 。
4．激发学生对怀特森的赞叹和敬佩之情 。
5．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质 。
【教学重难点】
探究怀特森先生是我最好的老师的原因 。
【课前准备】
搜集关于不迷信权威的科学事例 。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、回顾前文，导入新课
在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家 。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生 。他是作者心目中最好的老师 。（板书课题）

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