本次培训虽然时间短暂 ， 但是自己收获颇大、感受较深 ， 提高了实验操作技能 ， 拓展了的专业知识 ， 对于课程标准的理解更加深刻 。科学学科与其他学科相比 ， 更具有开放性和生成性 ， 这就对任课的教师提出了更高的要求 。作为一名科学教师 ， 必须具有渊博的科学知识 ， 熟练的实验操作技能 ， 良好的思维品质 。小学生对科学充满好奇 ， 是学生喜欢的学科之一 。因为各种各样的活动材料 ， 都深深地吸引着学生 ， 他们兴趣盎然 ， 跃跃欲试 。那怎样把握好课堂的调空艺术 ， 让学生既动起来 ， 又顺利完成教学任务 ， 培养学生的探究能力就显的很重要 。只要我们在教学过程中不断地发现、总结 ， 孩子们就能学到有趣的科学、有用的科学 。
范文
二、
为了帮助一线教师更好地理解使用教材 ， 提高小学科学教师课堂教学的能力和水平 ， 2016年2月22日在市新东小学举行了全市小学科学教师培训 。我有幸参加了这次培训 。本次培训采用了与以往不同的形式 ， 即课堂实验操作培训、研讨和交流相互结合等多种形式 ， 市进修学校 席 老师和头道小学纪教师深入浅出的讲座给我留下了深刻的印象 。我非常珍惜这次学习的机会 ， 通过学习我的感触很深 ， 使我获益匪浅 。回首培训的足迹 ， 发现自己的教育观念得到了洗礼 ， 教育科学理论学习得到了升华 ， 课堂教学艺术研究获得了新感悟 ， 眼界开阔了 ， 思考问题能站在更高的角度 ， 许多疑问得到了启发解决 。
一、提高了个人素养
通过学习使我的思想有了一个新的转变 。作为一位科学教师 ， 必须要有渊博的科学知识 ， 熟练的操作技能 ， 良好的思维品质 ， 特别是青年教师 ， 更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学艺术 。在科学探究过程中 ， 教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的 。也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上 ， 而是成为学习共同体中的成员 ， 在问题面前教师和学生们一起寻找答案 ， 在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友 。因此 ， 在科学课程中 ， 传统意义上的教师教学和学生学 ， 将让位于师生互教互学 ， 彼此成为一个真正的学习共同体 。这种学习方式的改变 ， 将导致师生关系的改变 ， 使教师长期以来的高高在上的传道、授业、解惑的地位发生变化 ， 教师从知识权威转变到平等地参与学生的研究 ， 从知识的传递者转变成学生科学探究的促进者、组织者和指导者 。教师的这种角色的特征是：

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