教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中,人文素养的培养更基础,因为人文素养是多方面能力的总体支撑,这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等 。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度 ， 以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力 ， 而这些能力都是创造能力的重要内涵 。
人文素养心得体会篇2教师尤其是中小学教师 ， 对学生未来的志向抱负、人格品性将产生不可磨灭的影响 。因此 ， 人们对教师的人文素养要求甚高 ， 所谓己不正焉能正人 ， 教师的学识多少 ， 人格好坏 ， 修养高低将直接决定学生人文素养的水准 。我所理解的教师人文素养的构成主要有:强烈的职业认同感 。教师要有职业认同感 ， 这是教师人文素养构成中最重要的构成部分一点 ， 是教师的立业之基 ， 也是认识自身价值的前提 。因为只有热爱教育事业的教师才能对教育事业抱有执着的追求 ， 才能摆脱名利的困扰 ， 坚定自己的选择 ， 在当前追求经济利益最大化的环境中保持一颗平常心 ， 甘于寂寞 ， 甘为人梯 ， 才能在平凡而伟大的教书育人的过程中寻找到人生的价值、生活的意义 。教育事业需要的是教师对它的忠诚和无私奉献的精神 ， 需要的是以献身教育为荣、为乐的思想情怀 ， 教师只要有了这些 ， 就能把自己的聪明才智充分发挥出来 ， 在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩 。
一朝聆教诲 ， 终身铭师德 。教师对学生未来的志向抱负、人格品性将产生不可磨灭的影响 。教师的学识多少 ， 人格好坏 ， 修养高低将直接决定学生人文素养的水准 。因此 ， 我认为提高教师的人文素养首先要培养教师强烈的职业认同感 ， 这是教师人文素养构成中最重要的一点 ， 是教师的立业之基 ， 也是认识自身价值的前提 。因为只有热爱教育事业的教师 ， 才会视教书育人为己任 ， 才会在教育教学实践中将科学文化的传授与人文精神的培育紧密结合 ， 才能以高度的政治责任感践行两纲精神 ， 才能对国家和民族的未来负责 。其次 ， 教师要树立以人为本、以学生为主体的现代教育理念 ， 在教育与管理中充分尊重学生的主体 ， 把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人 ， 善于鼓励学生 ， 关注他们的未来 ， 开发他们的潜力 ， 培养他们的个性 ， 让每个学生都能感受到师爱与智慧的阳光 。

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