幼儿园科学教学研究论文
无论在学习或是工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是学术界进行成果交流的工具 。那么你有了解过论文吗？下面是小编精心整理的幼儿园科学教学研究论文，仅供参考，大家一起来看看吧 。
近年来，随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼教工作者对幼儿园科学教育活动的研究已越来越深化，一些新的教育观和教学方法已越来越为广大教师所接受，并被运用于教育实践之中 。
一、科学教育活动的内容
我们一般的“科学教学活动”是指教师有目的、有计划、有组织的活动，活动前教师要经过缜密的筹划，而不能偶发和随机的 。在进行教学活动之前，教师首先要依据教育的目标、幼儿已有的发展水平以及幼儿的兴趣、需要，制订本次活动的具体目标，保护幼儿的好奇心与求知欲，挖掘幼儿的潜在能力，培养幼儿关心周围环境，关注自然、关注社会，帮助幼儿理解自然现象，初步理解人与自然的和谐关系，形成爱护自然，保护环境的责任感 。
二、真正体现科学来源于生活、回归生活的教育理念
例如：在中班科学教学《风从哪里来》的教学中，我们有一位老师是这样做的，空气流动形成风，首先让孩子们用扇子扇，孩子们人手一把扇子，亲身体验到扇子带来风的快乐，课堂气氛非常活跃，当时的效果也很好，可是过了段时间，再问孩子，风从哪里来的？孩子们全忘了 。《影子》教学中，光线受到物体的阻挡产生影子，老师拿一个小兔子，用手电筒在光线下显示它的影子，但孩子只看到表面的现象，不懂他的光学原理，老师怕孩子说错，非常纠结，这就给我们提出一个新的问题：如何看待科学知识？
1、科学是一个不断认识的过程，可以允许孩子去探索，而不是让他记住的一个结论 。老师又提出，可不可以让影子动起来呢？孩子们又积极地探索起来，手电筒动（即光源），影子不动，而物体（小兔子）动，影子才可以动 。正确的方法是让孩子自己去做，去发现，让孩子获得经验性的知识 。
2、在科学教学中，不是不要给孩子知识，而是要教给孩子什么样的知识，我们主张让孩子通过体验，通过同伴之间的交流，来获得更多的知识 。开始的问题有假设，比如问题：红豆和绿豆可以做豆浆吗？我们老师说：试试，让孩子们用同样多的红豆、绿豆，同样多的水同时磨看能否磨出豆浆来？结果：用红豆、绿豆磨出的渣很多，而且不如黄豆磨得豆浆好喝 。这个课的重点不在谁对谁错，而是让孩子们通过观察，获得了经验，这就是一种科学知识的探究，也是我们科学教学最重要达到的目的 。
【幼儿园科学教学研究论文如何写？】