信息技术与数学教学的整合论文怎么写？( 六 )

如此欣赏过程，好处是不言而喻的，因此，我们在欣赏教学中，必须更好地利用网络进行多媒体教学，以求达到更好的预期效果。
四、收集多媒体资料信息备课
美术教师在备课时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的消息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着课程整合的开发，教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课堂教学，使教学内容更加丰富，教学方法更加多样、更加灵活。
小学美术课中需要运用大量直观的形象进行辅助教学，而由于教学设施尤其是教学资料的严重缺乏，使美术课不象上语文数学那样以教师讲、学生听，也就是以语言文字为主来进行备课和教学。这种现象曾较大地阻碍了小学美术课的教学改革，因为美术课仅仅以文字表述是大大不够的，它要求教师“写好教案”的同时，更多地关注在教学过程中设计有些什么样的教学环节，这些教学环节能给学生提供哪些审美对象，如何更好地进行启发和引导等。多媒体备课正好满足了这一需要，小学美术课由于其审美性的特点，要求给学生提供大量的各种欣赏与审美资料，教师的演示过程又要让学生看得清楚明了，有些风景与现场环境还要求能给学生身临其境的直观感受，学生的作品能较全面地展示在每个学生的面前，这些要求是传统的备课方法几乎无法完成的，而多媒体备课能较好地完成这一项项特殊任务。这些量大、涉及面广的教学材料能通过计算机技术很好地集成在一起，通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。但我们也不能一味地依靠媒体，只有在适当的时候用好媒体才能收到事半功倍的效果。
总而言之，面对创新教育，小学美术教师应不断获取新知识、信息，以提高自身的知识素养和创新能力，将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来,运用到小学美术教学中。我们一定要积极探索信息技术和其它学科教学的整合，让信息技术更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。
信息技术与美术教学整合的研究与实践
现代信息技术与美术教学整合中的问题及其应对策略
? 大学城栏目：居民空间消息快播
| 摘要)2000年年底，国家教育部明确提出中小学教育信息化在21世纪初期的主要任务是：“校校通”工程、信息技术必修课程的开设以及“学科整合” 。在这三个任务中，“校校通”是基础，“信息技术必修课程的开设”是手段，而“学科整合”是目的。