2、最好的管理就是服务 。邓小平曾说：“领导就是服务”管理就是服务 ， 管理者就是服务员 。只要是老师们提出的任何一个关于教学方面的要求 ， 我们都要积极配合他们 ， 支持他们 ， 并且服务于他们 。这样老师们的积极性自然就提高了 。我也常常觉得 ， 老师们更像前线打仗的战士们 ， 如果我们的后勤工作搞不好 ， 缺粮缺军火 ， 又怎能保证前方战争的顺利有序的进行呢？每天和老师们一起 ， 帮他们美化教室 ， 帮他们设计图片 。这些工作虽然繁琐 ， 但收获的不仅仅是各方面工作的圆满完成 ， 更是和老师们那种同甘共苦的友情 。
3、学校管理的重点不在“管”字上 ， 而在“理”字上 ， 学校的管理要以人为本 ， 构建和谐校园靠什么？人性的关怀胜过制度的强制 。试想 ， 一位校长整天板着一付冷面孔 ， 没有一点笑意 ， 带来的负面影响只能是老师们有话不敢说 。只有老师们感觉到跟着这样的校长既轻松又充满活力 ， 严肃而情意浓浓 。制度是激励人的 ， 最终还要落实到人性化的的实施上来 。记得一位专家说过：“ 成功的校长不一定拥有最好的教师 ， 但他能最好地利用每个教师的特长 ， 并将其特长发挥的淋漓尽致” 。闲暇之余多和教师去沟通 ， 要善于倾听教师的牢骚 ， 因为这些牢骚中有不少是真言 ， 有不少正是我们工作中的失误或忽略的 。
二、学校的发展必须以教师的发展为本
1、学校工作的重点是培养出一批优秀的专业化教师 。因为无论多么好的理念必须通过教师才能得以实现 ， 学生的点滴进步必须在教师的辛勤劳动下才能完成 。教师是学校发展的关键因素 ， 教师不发展 ， 学生根本不会有本质的进步 。但现实是 ， 现在老师的价值观受外界冲击比较大 ， 总觉得自己工作比别人累 ， 收入比别人低 ， 待遇比别人差 ， 这山望着那山高 ， 缺乏动力和激情 ， 更缺乏使命感和责任感 。有希望晋职称的还努力一下 ， 晋了职称和没希望晋职的混日子等退休的比比皆是 。怎么办？想方设法提升教师业务水平 。我们总想要现成的好老师 ， 却不想如何培养出自己的优秀教师 。怎么办？还是想方设法提升教师业务水平 。
于是 ， 我亲自动手 ， 根据教师平时零零星星的业务资料 ， 出台统一整理出了教师业务档案 ， 比如：班主任有：管理篇、教学篇、安全篇、反思篇、写作篇、其他代课教师除了班主任的管理篇、安全篇外 ， 其余的都有 。（插图） 。这样 ， 教师的业务整理起来就既直观、又条理多了 ， 而且每学期我们都定期的检查两次 ， 对有部分教师的创新业务给予表扬 ， 并推荐给其他的教师 ， 达到资源共享 。一个学期详细检查两次 ， 并把检查结果汇总统一整理纳入本年度的教师绩效考核中 。

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