（二）把握年级特点 ， 明确教学目标思路 ， 努力实现课堂“有效教学”最大化 。我们确定“先学后教 ， 以学定教 ， 学、做、教互动“为课堂教学原则 ， 把课堂“有效教学”最大化 ， 作为课堂教学管理的目标 。高一年级 ， 依据起始年级的特点 ， 提出“小台阶、稳步走”教学原则 ， 做好初高中知识衔接自然、平稳过度；研究学情 ， 调整教法 ， 使教学适应新生；重基础、降难度 ， 提高学生求知信心 。高二年级 ， 依据该年级教学任务重、进度快的特点 ， 提出以精练、精讲为突破口 ， 实现课堂教学效率和学生练习效率最大化 。高三年级 ， 以知识单元为单位 ， 整体设计单元复习方案 ， 单元复习教学采用“五环节”、“四课型”、“一检测”模式 。这样做的好处是充分发挥教师在课堂上的导学、助学作用 ， 调动学生学习的积极性和主动性 ， 让学生充分参与课堂教学 ， 追求复习课教学最大效率 。
下面就我校高三复习课的教学模式进行一下重点介绍 。
我校单元复习教学由“自主复习―讨论解疑―针对练习―拓展（综合）练习―习题讲评”五个基本环节构成 。
第一个环节是自主复习 。要求学生在做到“三清楚”的基础上 ， 各学科做到“一要、一导、一保” ， 以确保学生学习效率 。学生“三清楚”是：一是已熟练掌握的知识点要清楚；二是掌握不准确的知识点要清楚；三是未掌握的知识点要清楚 。一要：要为学生设计一个具体的各单元知识点掌握情况统计表 ， 使其做到心中有数 ， 提高复习效率；一导：对学生自主学习给于恰当的指导是提高学习质量的关键 。方法是用“学案”导学、问题情境导学等 。一保：自主复习必须给学生充足时间作保证 ， 时间应在课上 ， 学科正课或自习课均可 。
第二个环节是讨论解疑 。在学生自主复习的基础上 ， 就学生发现的自己又不能解决的共性、重点问题在课堂上提出 ， 通过生生互动讨论、师生互动讨论 ， 教师精讲等方式为学生解疑 。
第三个环节是针对性练习 。要求练习要针对学生、针对高考 。根据学生易错、易混的知识点和高考的考纲要求去精选练习题 ， 在课堂上进行针对性训练 ， 通过练习发现问题 。
第四个环节是拓展（综合）练习 。主要目的是训练学生的知识综合运用能力 。定时训练与不定时训练相结合 ， 选题质量是关键 。
第五个环节是习题讲评 。采用的方法主要是“展示典型错题---学生讨论评价---教师点评总结---学生反思整理 。”在此基础上 ， 强化规范书写、细心计算等 。关注点是让学生反思、总结规律 ， 形成经验和能力 。

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