２、学会诗中的生字新词 。
３、背诵这首古诗 。
【教学方法】
启发式、讨论法、小组合作学习法 。
【教学过程】
一、谈话式导入
１、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听 。
２、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》 。
二、检查预习
１、学生交流所了解的李白 。
２、李白是怎样描写庐山瀑布的？
３、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的 。）
通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？
三、学生自学
１、出示自学提纲：
⑴说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞 。
⑵有感情地朗读一下这首诗 。
⑶通过自学，你又产生了什么问题？
２、学生自学 。
３、四人小组交流学习所得 。
四、师生共同学诗
１、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？
（学生谈到哪句，交流哪句）
日照香炉生紫烟：
⑴学生谈自己的理解 。
⑵诗中哪个词是“升起”的意思？
⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？
⑷学生有感情到朗读 。
遥看瀑布挂前川：
⑴学生谈自己的理解 。
⑵理解：川，河流 。
⑶指导朗读：读出瀑布的气势 。
飞流直下三千尺：
⑴学生谈自己的理解 。
⑵学生体会“飞流”“直下” 。
⑶学生有感情地朗读 。
疑是银河落九天：
⑴学生谈自己的理解 。
⑵重点理解：疑，体会李白诗的风格 。
⑶有感情地朗读：
学生有感情地朗读全诗 。
２、学生质疑：
⑴“生”为什么不用“升”？
①学生谈自己的理解 。
②生，产生而后升起 。
⑵“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面？
①学生交流 。
②老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情 。
四、指导朗读
１、此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：
万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗 。）
２、配乐朗读 。
五、学习李白的另一首诗《秋浦歌》
六、拓展延伸
１、学生汇报自己所知道的李白的其它诗 。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听 。）
２、请你选择你喜欢的一首诗背下了 。
七、作业
１、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗 。

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