锦瑟教学反思怎么写？( 二 )

【锦瑟教学反思怎么写？】师：《锦瑟》难解，但不是无解。我们可以从以下几个方面解读它。
1、研究标题
请看教材注释①，编者说：“题目是截取篇首二字而成，实际上是无题诗。”你同意这一说法吗？“锦瑟”真的等于“无题”吗？同学们可以发表自己的意见。2.改写诗歌【投影】
为了便于大家理解，我们先来体会诗歌内容。《锦瑟》这首诗是一首律诗，大家试着把这首七律改为七绝、五绝。看看改后的诗大致表达了什么内容。明确：【投影】改编的七绝是：
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。此情可待成追忆，只是当时已惘然。改编的五绝是：锦瑟五十弦，弦柱思华年。此情可追忆，当时已惘然。还可以再压缩为：锦瑟弦，思华年。可追忆，已惘然。
小结：诗人看到锦瑟，听到锦瑟幽幽的旋律，我不由想起了自己青年时代。那是一段多么美好而又感伤的回忆啊，可是往事却如一片云烟，令我难以真切把握。板书：（哀怨的基调凄迷的意境） 3.体味情感
师：压缩了诗歌，结构固然清晰了，但内涵却大打了折扣。“此情可待成追忆”句中的“此情”究竟是一种怎样的情？我们还得从中间两联入手。请大家一起朗读中间四句诗。请大家结合注释，选你体会最深的一句说说。师：大家考虑好了之后，让我们来一起倾听几位同学的高论。
师：同学们的体会各有深浅，对诗歌的理解是仁者见仁智者见智的，但诗歌所要表达的主要意思是一定的，我们仍然可以通过压缩诗歌字数的形式来理解中间两联的意思。请同学们再试着把这四句诗压缩成二十个字。
师：哪位同学愿意和我们分享他的改写成果，请给我们大家读一读！明确：二十个字可以压缩为
庄生迷蝴蝶，望帝托杜鹃。
沧海珠有泪，蓝天玉生烟。明确：十二个字可以压缩为
迷蝴蝶，托杜鹃。
珠有泪，玉生烟。明确中间两联内容：
1、迷蝴蝶。
此处的“迷”当为痴迷，迷恋。而蝴蝶恰是美好事物的写照。
为何是“晓梦”？短暂，易醒耳。
此为缠绵之情，虚渺之梦。
庄生，其实主语可以改为商隐，变成了“商隐晓梦迷蝴蝶” 。当然也可以改为你，我，他。
2、托杜鹃。
先说杜鹃。
白居易《琵琶行》杜鹃啼血猿哀鸣。
李白《蜀道难》又闻子规啼月夜，愁空山。
托，是为寄托。
何谓“春心”，正如李商隐所云：春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
小结：先是痴迷，然后是悲啼。那青春，梦想，那美丽的事物，总是如此让人肝肠寸断。
三、了解生平，知人论世
师：李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。这首诗虽题为《锦瑟》，但并非咏物，解读极为不易。李商隐究竟在诗中写了什么事，我们已经无法了解了。诗人究竟表达了哪一种具体的感情？也许，只有结合作者的生平经历才能把握住。让我们一起了解李商隐的人生经历。