《荷花》教学反思怎么写?( 七 )


学生想象下,让你说说其他的花你会吗?也说说其他花的三种姿态,好的学生马上就能够举一反三,但是还是有部分学生不知道怎么说,这时候我告诉他们,也可以用用替代法,把荷花替代成其他的花,这样一些思维不开阔的孩子也能够试着说一说了 。这样引导学生运用语言,便瓜熟蒂落,水到渠成 。
最后,配乐朗读,感情升华 。

《荷花》教学反思怎么写?


1、写的字较多,重点是摆好字的结构及佛的笔顺和读音 。
2、丰富荷花表象 。
3、抓住重点字词,展开想象 。
4、 结合小练笔,写写自己心中的花 。
1、课前准备:
引导学生回忆生活中见到的荷花,如没有见过荷花,有条件的可以组织学生去实地观赏并了解荷花的生长情况,以增加对荷花的感性认识,也可查找有关荷花的资料,如文字或图片资料 。教师准备有关荷花的多媒体教学课件 。
2、教学本课生字,注意指导学生读准字音,写准字形:
挨读一声,注意和挨(读二声)在意义上的区别;莲蓬的蓬读轻声 。要求会写的生字中,注意形近字的区别:裳和常、蜻和晴 。注意分辨、记忆字形,比如,裳与衣服有关,下边是衣字;蜻与虫子有关,左边是虫字旁;蹈与用脚跳舞有关,左边是足字旁 。写的时候注意字的笔画和书写顺序,蹈的第十四笔是,佛的第四笔是。
3、这是一篇情景交融、想象丰富的课文,教学导入时,可先调动学生的生活经验,增加对荷花的感性认识 。如你见到的荷花是什么样的,再出示有图片资料或其教学手段来展示一幅幅荷花图 。让学生充分了解荷花,体会荷花的美 。然后再引导学生读课文,了解作者是怎样描写荷花的 。课文层次分明,思路清晰 。教学时可以在初读时大致理清作者的思路 。然后抓住描写荷花的重点段落(第2~4段),反复朗读课文,重点学习 。作者在描写荷花的时候,由荷花的形状写到荷花的颜色,由荷花的整体写到荷花的局部,条理清楚,语言朴实,给人以一种美的感觉 。教学时,要抓住作者对荷花各部分的描写和想象,反复朗读,从中体会作者要表达的喜爱荷花的感情 。
4、阅读中抓住重点词句,展开想象:
教学时注意引导学生理解关键词句,展开想象,并体会句子在表情达意方面的作用 。比如,白荷花在这些大圆盘之间冒出来是什么样子呢?冒字用得好在哪里 。这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势 。想象它们都有怎样的姿势?把语句描写的内容在头脑中形成画面,再说出自己的想象,可不受课文内容的局限 。再如,一大幅活的画想象一下活的画是什么样的?鼓励学生充分想象,如果学生不能理解这一难点,可以启发学生结合自己的生活经验,想象生活中荷花的样子 。再引导学生进行身临其境的想象,感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态,体会一大池荷花的动态美,从而理解活的画的意思 。从中也告诉学生作者描写的荷花的语言本身,已经形成了一幅美妙绝伦、动感十足的画面 。对于第四段作者的想象部分,可以提出,如果你也是一朵荷花,你会想些什么?激发学生想象的兴趣 。只有让学生把自己也比作一朵荷花,并把她当作有感情的人来想象,才能体会到作者出于对荷花的深深情感,已经和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了 。最后一句我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢 。是作者沉醉其中,忘我心境的真实写照 。从而让学生懂得富有感情、充满想象是构成好的写景文章的重要内容 。