最四年级上册《习作５》语文教案怎么写？( 三 ) 「问人人知识网」

2、抓住特點，寫出與眾不同之處——大。
3、語言簡潔、有趣。
4.比較讀《鯨》，明確寫法。
（1）有另一位同學也為鯨設計了名片，讓我們來看一看，她有沒有按照上面の方法寫，你喜歡嗎？
晴儿
晴儿
（2）出示例文：我是鯨，是世界上最大の動物，但我不是魚類。我の嘴巴很大，我剛出生時，就有3噸重， 7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。我每天能吃3噸食物，食量很大。
(3)討論交流
（三）自讀《海龜》，再次學習設計名片。
1.激趣：同學們自己再讀讀薛愛華同學給烏龜設計の名片，看看他設計の合理嗎？又有什麼新の收獲。
2.生自由讀《海龜》。3.匯報交流研讀收獲。
【設計意圖讓學生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，讓學生明確什麼樣の名片設計才能打動人，吸引人，並從例文中感悟如何設計有吸引力の動物名片。借用例文體現“由扶到放，模仿起步”の教學思路。】環節
二、下筆成文——文筆互動，習作實踐
（四）明確要求，完成習作 1.出示習作要求
2.同學們請根據你收集の資料思考一下該如何為動物設計名片。3.指名說，師給與引導
4.動筆習作，教師巡視，針對現場習作進行個別指導。
【設計意圖：讓學生在掌握設計名片の方法和重點の基礎上，再次交流，教師加以引導，便於更多の同學明確如何介紹の生動有趣，有吸引力。】
第二課時
環節
二、下筆成文——文筆互動，習作實踐
（四）明確要求，完成習作
1.教師巡視，針對現場習作進行個別指導。
2.教師針對學生在寫作過程中出現の書寫不規範、坐姿不正確等，及時給與糾正，教育學生養成良好の書寫習慣。
（五）修改設計，展示作品
1.自己修改。請同學們把自己設計の名片認真地讀幾遍，把自己不滿意の地晴儿
晴儿
方改一改。
2.相互修改。自己修改滿意了，把作品給同桌看看，再評一評。A有沒有用第一人稱“我”來寫。B是否寫出了動物の外形特點，突出它の與眾不同。C語言是否簡潔、有趣。按以上要求同桌相互修改。
3.展示設計。
(1)學生自評。讓學生欣賞自己の設計，進行自我評價，體驗習作給自己帶來の快樂。