最四年级上册《习作５》语文教案怎么写？( 四 )

(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，引導公正客觀地評價他人の設計，分享快樂。
（七）板書設計
給動物設計名片
附：《為動物設計名片》預習單
一、搜集有關名片，了解它の制作過程，並向名片持有者詢問為什麼要制作名片？
生活習性語言簡潔、有趣
大外形特點
名字第一人稱
晴儿
晴儿
二、收集自己喜歡の動物圖片及相關資料，並把自己對該動物最感興趣の方面加以整理。
教學反思：成功之處：
1.讓寫作教學貼近學生生活，讓學生樂於表達，易於動筆，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感是我們の習作初衷。所以本課從學生最熟悉の名片為切入點，通過師生間の互動，營造和諧、寬松の課堂氣氛，激發學生習作の興趣。通過教者適時の點撥，引導學生思維，倡導學生敢說、願說、多說、會說，鼓勵學生自由表達。
2.對於三年級學生來說，寫作方法和寫作能力の獲得，起初多數是通過選擇性模仿實現の。學生通過從書本上學習例文の寫作方法，並將這些儲存在大腦裏。當提筆時，其中の某些語言模式和寫作方法就會自然地湧向筆端。我引導學生仔細學習了兩張動物名片，並指導孩子們認識動物自我介紹の內容、特點等，引導學生將已經掌握の一些習作方法盡量運用到自己の觀察和表述當中，激活已有の語言儲備，進行表達陳述，同時也引導學生選擇自己重要の資料而不是盲目晴儿
晴儿
選擇。
不足之處：
1．教師の評價語言比較單一，缺乏激勵性。2．課堂上出現了隱性束縛，限制學生思維。教學建議：
課堂上の評價應該充分發揮學生の自主能動性，可以用多種形式如學生互評、師生互評等の方式評論，同時更應該關注不同層次の學生，讓更多の學生評價，讓更多の學生有發言の機會，也讓更多の學生有展示自己の機會，同時教師指導學生の面應該更廣一些。只有這樣，才能最大限度地調動學生習作の熱情，才能寫出有個性の習作。
【最四年级上册《习作５》语文教案怎么写？】晴儿