二年级上册语文《窗前的红气球》教案怎么写？( 四 )

2．出示第二段
孤零零的戈里亚多可怜呀，他不能到病房外面去，不能上学，不能??,不能??,更不能??(给学生充分发表感受的机会)课件
多可怜的戈里亚呀，谁能读一读第2段。（指名读2人、齐读）
3．师：戈里亚每天都这样孤零零一个人，每天都这样打着点滴，整天都这样寂寞地望着窗外，这时候，
师读第三自然段
4．这是怎么回事？想知道吗？用自己喜欢的方式读一读第四自然段，思考：戈里亚孤单的心情有什么变化。找出理由，相机指导朗读。
5．为什么他的心情一下子好了许多呢？是他吗？同学们齐读第一句话。6．看到他戈里亚好像看到了什么？这个句子比较长，谁能再读一读。7．小组交流：戈里亚的小伙伴会说些什么呢？
四、拓展升华，情满课堂多么真诚的话语呀！虽然戈里亚看不到小伙伴，但能看到窗前欢快地跳动的红气球，能看到那张逗人的“小脸”，感受到了同学们对她的真情，所以我们可以说这是一个（）的气球。
[传递友谊，富有爱心，送去祝福??]
戈里亚正是感受到了这些，所以心情一下子好了许多，高兴的笑了，假如你的红气球也飘到了戈里亚的窗前，你想在上面写些什么？画些什么？
师总结：希望这代表友谊的红气球能长存于戈里亚和同学们之间，长存于你和同学们之间。
配乐自由朗读全文。
简笔画：红气球、爱心
《窗前的红气球》教学反思
正定县解放街小学安玲玲
这是一篇充满童心童趣、至情至真、很能发现“真善美”的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。
本节课教学的成功之处主要体现在以下几方面：
一、字词识记，形式多样
生字的多样识记。二年级的识字量比较多，也是教学的重点，可二年级小学生的注意力较难持久停留，在课堂中为了让学生保持住最佳学习状态学习生字，形式就需要变得妙趣横生一些。因此我设计生字以气球娃娃的形式呈现，吸引学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中快乐识字，让枯燥无味的生字教学变得生动起来。通过同桌“你指我认”、交流识记方法、朗读词语等形式加以巩固。
二、朗读教学是我整节课的重点，孩子们在多层次、多角度朗读训练中感受到了同学之情，并对重点句进行了“三读”的处理：
一读：创设情境，读“小脸”一句时，孩子仰起一张张可爱的笑脸，他们感受到了科利亚的开心，他们的内心也是高兴的。
二读，个性化朗读
同一句话，孩子们悟出了不同的读法，把自己的理解融入了朗读中，此时，已无需告诉学生什么是个性化的朗读，他们已享受到自主是快乐的。