（二）学生对写错别字持怎样的态度
2．写了错别字 ， 你苦恼吗？
3．错别字对你的学习有影响吗？
从表中可见 ， 错别字虽然被学生主观上认为不严重 ， 但不可否认 ， 客观上已成为他们语文学习中的最大障碍 。
（三）学生造成写错别字的原因
从上表可以看出学生选择最多的是“自己粗心大意”、“思想不重视”和“书写不认真” ， 而选择“汉字太难”、“没弄懂生字”和“笔误”的只占少数 ， 这些数据集中说明了一点 ， 汉字本身绝不成为产生错别字的原因 ， 学生的书写习惯、
思想上的疏忽才是错别字形成的主要原因 。
（四）学生对纠字的信心
5．如果你写了错别字 ， 经过订正 ， 你下次还会错吗？
6．如果下工夫 ， 错别字可能减少乃至消灭吗？
根据上表这些数据可以看出学生对改正错别字的信心之大 ， 占了总数的86% 。某些错别字的重复率十分高 ， 在调查问卷上让学生列出的自己经常会重复出现的错别字 ， 就很有代表性 ， 这些字正是老师平时强调的 ， 如“已（以）后”、如何减少错别字的重复出现 ， 应该是今后识字教学中需要认真对待的问题 。
七、调查结论
通过这次实践调查 ， 本人了解到错别字未能给小学生引起重视 ， 在调查中有87%的学生都认为自己的错别字不严重 ， 而据实际了解情况并不是学生所说的那样 ， 在作业中时常有错别字出现 ， 在这些学生看来 ， 出现错别字后他们通过查字典或通过同学的帮助可以立即改过来 ， 改了之后就完事了 ， 多数学生都忽略了一点 ， 因为他们仅仅只是把错别字改过来了 ， 并没有下工夫把这次出现的错别字记住以防下次再犯 ， 而正是学生的这种漠然给了错别字“泛滥”的机会 。调查中发现错别字虽然被学生主观上认为不严重 ， 但不可否认 ， 客观上已成为他们学习中的最大障碍 ， 因为调查中有87%的学生都认为错别字给他们的学习造成了影响 ， 他们为之感到很苦恼 ， 从这里让我感到减少消灭错别字的迫切性 。那么造成学生写错别字的原因是什么呢？调查结果出乎我的意料 ， 结果表明学生写错别字并不是因为汉字的本身有多复杂 ， 而是由于自己的粗心大意、平时的书写习惯、思想上的疏忽才是错别字形成的主要原因 。小学生出现错别字的情况普遍存在 ， 影响了小学生的书面表达、交流和更好的认识客观事物 ， 它亦使识字教学在语文教学中的作用受到一定的影响 ， 这与《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）课程目标中规定小学生要认识常用汉字3000个 ， 其中2500左右会正确书写这一要

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