《爷爷一定有办法》教学反思怎么写？

《爷爷一定有办法》
教学反思
李广琪
《爷爷一定有办法》这本书，主要讲述约瑟感受到了爷爷浓浓的爱，同时，赞美了老鼠的一家和爷爷心灵手巧、充满着智慧，能够把普普通通的东西变得奇妙无比。一块普通的布料在爷爷的手里就变成了奇妙的毯子，然后，拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进缝出、缝进、缝出，就变成了外套、背心、领带、纽扣，这些奇迹全都是爷爷创造的，因为他有慈祥的爱心和灵巧的双手。其实，这些奇迹都是很多的长辈能创造的。
教学过后，发现，从选材开始就有一些不合适，对于一年级的孩子来说，这个故事理解起来有些困难，或者时代的差异，孩子们不容易理解爷爷为什么要把一件东西改来改去。
教学过程中，重点不够突出，本身故事的容量就很大，想面面俱到，反而使孩子们感觉到很累，并没有达到激发学生热爱绘本故事的目的。同时，我设置的问题过于空洞宽泛，孩子们会无从回答，以至于课堂效果不够热烈，有的问题并没有起到帮助孩子理解文本的目的，反而造成了孩子们的负担，例如：“你们知道，为什么约瑟不想把爷爷送给的礼物扔掉吗？”孩子们只说出了“因为他很爱爷爷，爷爷也很爱他”这一点，并没有深入的收获。
关于教学方式方法这一点，教师本人，需要改进的地方很多很多，朗读能力，语生语调问题，以及课堂掌控能力等等，都有待加强。故事讲完之后，有分组合作读故事的环节，由于预设不够，考虑不全面，没有安排小组长，结果，孩子们因为书不够而抢起来了，耽误了很多时间，没有达到预期的阅读效果。

《爷爷一定有办法》教学反思怎么写？

《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷。故事是从一条毯子开始的。他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。如：“爷爷一定有办法”、“这块材料还够做”等。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，普普通通的温暖生活，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。原来，人和动物之间可以相处得如此融洽、温馨。
刚开始尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程，这节课我的教学目标主要有三个：
（1）让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发三年级学生的课外阅读兴趣，逐步培养学生的文学素养。