《花果山上》教学反思写法怎么样？( 二 ) 「问人人知识网」

【案例描述】【片段一】
从生活导入，激发学生学习数学的兴趣。师：同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：告诉老师，你们喜欢看什么动画片？（学生回答，引出动画片《西游记》。）《西游记》中你最喜欢谁？
生：孙悟空。
师：你们知道孙悟空的老家在哪儿吗？生：花果山。
师：花果山可是一个美丽的地方，想不想去看一看？生：（大声）想。
师：好！这节课我们就一起到孙悟空的老家——花果山去看一看。（出事情境图）分析：心理学研究表明：当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。在这个环节中，我抓住了学生爱看动画片的心理特点，以此来引入课题激发学生学习数学的兴趣。我在学生熟悉的生活现实中引入本节课的学习，让学生充分感受数学就在身边，使数学与自己“零距离” ，学生学起来才亲切、不乏味。
【片段二】
从生活经验出发，让学生经历加法的意义的探究过程。
师：来花果山游玩的小朋友特别爱动脑筋（课件出示一个小朋友），他看到树上有3只小猴子，岩石上有2只小猴子，提了一个数学问题。你们猜一猜他提了一个什么问题？
生：（纷纷举手）一共有几只小猴子？
师：谁能再说一遍？（板书：一共有几只小猴子？）同学们真聪明，先这样的问题就是一个数学问题，请同学们一起把这个数学问题读一遍。
学生读。师：（小声而又神秘的，慢慢的还要重重的说）“一共有几只小猴子”是什么意思？
生1：把树上的小猴和岩石上的小猴加起来。生2：把3和2加起来。
生3：把树上的小猴和岩石上的小猴合起来。生4：把它们合在一起。
师：有的说合起来，有的说加起来，看来，你们明白“一共有几只小猴子”的意思。“一共有几只小猴子”的意思就是把“树上的3只小猴子和岩石上的2只小猴子合起来是多少’（课件演示把两部分小猴子圈起来）。谁能再说一遍？
（多找几个同学回答）
师：也就是把谁和谁合起来？生：把3和2合起来。（板书）师：把3和2合起来是多少？众生：（大声的）5 师：你是怎么知道的/ 生1：我是数出来的。
生2：我知道3和2能组成5 。
师：除了数，我们还可以算，可以摆。如果1个圆片表示1只小猴子，树上的3只小猴子用几个圆片表示？
生：3个。
师：请同学们摆出3个圆片表示3只小猴子。（学生摆，请一名同学到黑板前摆。）