小学四年级上册第三课《鸟的天堂》教学反思如何写?(11)
整个教学过程,采用了变序的结构 。从结尾段的中心句入手,以“疑”为线索,以“思”为核心,设计了“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路 。在速读全文后,我有意识地抓住文章结尾段的中心句,引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思?“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号?这些问题,力争起到从中心句入手、引疑的作用 。接着,把学生提出的问题插入教学过程中,让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决,使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程 。
三、在教学方法上,形式多样,发挥学生主体作用
1.把质疑问难贯穿于教学的始终 。上课之初引导学生质疑,在析疑、解疑过程中,仍不忘让学生质疑问难 。培养学生带着问题学,针对问题学,同时掌握培养学生解决问题的能力 。
2.在语言文字训练及朗读训练中,让学生读、思、勾画,发挥学生的主动
性,指导学生掌握学习方法 。如词语训练中,用解释、比较、联系上下文等方法;又如指导读,有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式,并注意启发学生读的欲望,提高学生读的能力 。
3.恰当地运用多媒体手段,帮助学生理解课文 。在研读课文的过程中,我运用了多媒体手段,体现了文字与形象的结合 。例如,研读“群鸟纷飞”这一部分时,教师动情的介绍群鸟纷飞的情景,然后是播放课件,给学生直观的感受,接着让学生谈感受,在回到文章中去感悟语言,最后为画面配解说词,在这样的活动进行语言文字的训练,培养学生的语感 。
【小学四年级上册第三课《鸟的天堂》教学反思如何写?】在这堂课的教学中有成功的`喜悦,也有几许的遗憾 。古语有云:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,在教学道路上我会一如既往的坚定这个信念 。
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