小学四年级上册第三课《鸟的天堂》教学反思如何写？( 九 )

六、教法分析
１、本篇课文作者用生动、形象的语言将奇丽的“天堂”展现在读者的面前，语言表现形式简洁，有节奏，有乐感，谱写的是一曲动人的生命力的赞歌。因此，我将借助多媒体机器采用“情境教学法”，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，渲染情境，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境。
２、采取各种形式的朗读，坚持以读为本，以读代讲，读中悟情。教师的范读，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围。学生的多层次读，旨在加深对课文内容的理解，发展语言，陶冶情感。
七、教学过程：
1、解题。
板书课题后，让学生思考两个问题。（1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？
（天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活的美好、快乐的地方）【设计意图】：解题，激趣，引起学生对课文的兴趣。
今天，我们将和著名的巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。谁能给大家介绍一下巴金爷爷？（指名答）教师出示课件补充。
2、学生自由朗读课文，圈出文中的生字新词，利用工具书、资料书解决障碍。
3、学生自学生字、新词，理解词语的意思。
4、出示生字卡片，检查生字掌握情况。
【设计意图】：用学过的方法自学生字词，为学习课文做准备。
二、教师范读课文，学生边听边思考：
1、作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？【设计意图】：边听边思考，整体感知课文内容。
2、听完教师范读后，学生回答思考题。
第一课时
一、初读课文，了解课题含义及课文主要内容（作者去过“鸟的天堂”两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多的鸟，感到那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。）
【设计意图】：通过第一次和第二次的比较，使学生理清了文章的脉络。
三、自由读课文
四、作业
1、读熟课文。
2、会读写本课的生字、新词。
第二课
一、检查初读，质疑问难
1、通过上节课的学习，你读懂了那些内容？师结合回答板书：（第一次：大榕树，第二次：鸟）
2、请学生提出不明白的问题。（学生互相讨论交流）【设计意图】：回顾课文内容。让学生运用自主合作的学习方法，体会新课标的的要求。
二、抓住重点，读中感悟，以悟促读
1、请同学们带着这些问题，围绕作者两次去“鸟的天堂”所看到的不同景象，选择自己喜欢的部分读一读。