2、延迟批评 ， 既培养学生愉快的情绪体验 ， 又给予其改正和返回的机会 。我把批评留在每一天快要放学的时候 ， 这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为 ， 老师只要加以指导 ， 就能很好的解决问题 。
说到表扬 ， 那就要及时、准确 。因为“好孩子是夸出来的” 。例如 ， 学生值日时 ， 当我看到一个表现特别好的例子 ， 就会当众说：“某某某同学真能干 。”还摸摸头、拍拍背 ， 用肢体语言鼓励学生 。如果看哪个同学主动做好事 ， 并且讲究方法 ， 则更要表扬：“瞧 ， 某某同学的观察力多敏锐呀 ， 老师刚把小黑板放在地上 ， 他就看出来需要擦 。瞧 ， 擦得多干净 ， 大家都要学习他呀！”这样表扬后 ， 班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干 ， 谁也不袖手旁观 ， 都积极主动地参与管理和为班级服务 。结果 ， 班里越来越整洁 ， 孩子们也越来越懂事理 。
四、注意培养干部 ， 调动学生学习积极性
管好班级 ， 养成良好的班风 ， 只靠老师的力量是不够的 ， 首先必须注意培养小干部 ， 发挥他们的“小助手”的作用 ， 并分工明确、具体 。卫生干部：放学后检查室内外卫生与个人卫生 ， 督促学生养成良好的卫生习惯 。纪律干部：做到课前课后要检查 ， 避免了学生追打或嘻嘻而出现的纠纷 ， 使班里有一个良好的学习环境 。体育班长则早操课间操及体育课的整队 。班长、组长协助老师做好作业任务的检查 ， 这样在老师和干部的共同努力下 ， 不但保证了良好的班风 ， 也调动了学生的学习积极性 。
针对学生的年龄和智力差异的特点 ， 在部分学生中开展“最美的花”评选活动 ， 内容有“品德花、纪律花、学习花、卫生化”四块 ， 两周评一次 ， 有小组花和个人花 ， 这样的活动 ， 激励了优差生的学习信心 ， 既培养了小干部 ， 又发挥了“小助手”的作用 ， 同时调动了后进生的学习积极性 ， 真可谓一举三得 。
五、进行适当的惩戒教育 。
著名教育家马卡连柯说：“合理的惩戒制度不仅是合法的 ， 也是必要的 。合理的惩戒制度有助于形成学生坚强的性格 ， 能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力 。”适当的惩戒教育犹如苦口良药 ， 能惩前毖后 ， 治病救人 。对于佩戴红领巾总有那么几个学生老是不戴 ， 于是我做出惩戒不戴红领巾的学生要到扫卫生 ， 两次不戴不但要打扫卫生还要抄课文 。

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