另外，个人觉得课题研究不仅仅是教师个人的事，学校要想在科研兴校上有所作为，必须有有效的课题管理体制，完善的学校课题管理办法 。在课题研究上给予教师实际的.支持和鼓励，营造一个“人人爱研究、个个有课题”的科研氛围 。
接下来，向大家介绍一下我校学生课题研究管理方面的一些情况 。近年来，我校学生在研究性学习方面取得了一些成绩，几十个课题在市级、省级青少年科技创新大赛中取得良好成绩 。学校在学生课题管理方面，也逐渐规范起来 。早在2009年我校便已经制订了《六盘水市第三中学研究性学习课程实施方案》，详细规定了学生进行研究性学习课题的管理与课程实施，尽管近几年来，研究性学习课程一直没有固定专职的教师进行管理，但是，相关制度的制定，为现在的规范化管理奠定了基础 。由于研究性学习课题的研究，持续到高三上学期，而课程教学只在高一进行，因此，后期的课题管理，自然落到了班主任的身上，然而，并不是所有的老师都会搞研究性学习 。为了提高班主任老师在学生课题管理方面的能力，教研处近两年来，利用假期教师继续教育培训和学生课题集中开题等时机，为班主任老师进行班级学生课题管理方面的培训和交流，“让老师告诉老师”怎样管理课题 。在一定程度上促进了学生课题的有效开展 。另外，为了激发学生认真进行课题研究的兴趣，每年教研处都会组织学生课题集中开题和结题，并在开、结题期间展示学生优秀课题，达到“让学生告诉学生”怎样做课题的目的 。而且，每年四月份的科技节期间开展研究性学习课程教学成果展，将历年获奖的优秀课题以展板的形式，向全校师生进行展示 。
在学生课题管理上虽然与教师课题管理存在一些差异，但是与教师课题管理相同的是课题研究资料、档案的收集和整理工作 。学生课题研究资料是进行学分认定的依据，也是学校开展该课程的教学成果体现的载体，因此，学生课题资料的收集整理尤其重要 。每一学年，学生的大量课题资料都需要按年级、班级进行整理、装盒、存档 。对于优秀课题和竞赛获奖的课题，我们还多带带进行留存，用专门的档案柜陈列 。这既是教学成果资料，也是重要的教学用品，可以为后来的学生提供做课题、搞研究的参考 。
学校课题管理是一项繁复的工作，也是一项考验人、锻炼人的工作 。需要耐心也需要不计得失的胸怀，更需要用心才能做好这项服务工作 。
以上就是我校在课题管理上的一些做法和情况，其中也有个人的一些不成熟的想法，有不妥之处还请各位领导和前辈指正 。

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尊敬的各位专家、各位老师：

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