小学六年级语文《天窗》教案怎么写？( 五 )

3、理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。
教学重点：
理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。
教学难点：
理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的!”教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课。1、齐读课题。(教师板书课题) 2、说说你对天窗的了解，你还想了解一些什么?
9 / 14
过渡：天窗到底是什么呢?请同学们自由读读课文，看看课文的哪部分内容可以回答这个问题? 3、指名读课文第一到第三自然段。说说你读懂了什么? (乡下的房子只有一排木板窗，但碰上大风大雨或冬天，木板窗一关，屋子里就像黑洞似的。乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。) 引导学生看课文中的插图，加深对天窗的理解。齐读课文第一到三小节。
今天我们所学习的课文《天窗》是作家茅盾所写的。二、自读课文，学习生字、新词。
1、自学生字词。藉、霸、宙。2、理解词语。(说说通过自学，你理解了哪些词语?教师引导学生通过联系上下文、查字典等方式理解新的词语。你还有哪些不懂的词语，和同学一起交流一下。)3、自由读课文，把课文读正确。
三、默读课文，理清课文层次。
(默读课文后，教师引导全班交流，理清课文层次。) 第一段：(1—3)乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做天窗。第二段：(4—7)夏天阵雨来了时，晚上，小小的天窗是孩子们的慰藉。第三段：(8—9)天窗是神奇的，想象丰富的孩子会因此产生种种联想。四、布置作业： 1、抄写字词。
2、朗读课文，把课文读流利。第二课时
一、浏览课文，整体感知。
10 / 14
这节课，我们继续学习茅盾的名篇《天窗》。请同学们快速浏览课文。说说通过上节课的学习，你懂得了哪些内容? (学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。) 二，默读课文，质疑问难。1、默读课文，提出你不懂的问题。2、交流汇报。
估计学生提出的问题有： (1)为什么说天窗是神奇的呢? (2)“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”、为什么要加引号? (3)为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?” (4)为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切? (5)为什么说“小小的天窗是孩子们的慰藉。”?
教师小结：同学们的问题提得很好，这些问题中有两个问题是最关键的，弄懂了这两个问题，其它问题就容易理解了。
3、教师引导学生分析梳理问题。
(1)为什么说“小小的天窗是孩子们的慰藉。”? (2)为什么说天窗是神奇的呢? 三、深入研读，理解课文。