其实这是一个很俗的题目，空、大、上，或许大家都会说：大道理谁不会讲 。但我感觉只要潜下心来，做好班级管理的点点滴滴，任何无形的道理都会化为有形的实践，让你伸手可摸，睁眼可见 。
何谓用心，就是信任心、表扬心、爱心 。
首先，把对孩子的信任放到班级管理的首位 。
我认为班主任要树立这样一个观点：班级不是学校的，不是老师的，而是孩子的 。学校、班主任、老师的管理只是一个引导孩子进行班级管理的辅助的手段和工具，而真正的管理者应该是孩子，我们管理的真正目的是为了不管理，是为了让孩子自己管理自己 。因为只有他们彼此朝夕相处，只有他们能够互相了解，只有他们才是班级事件的第一目击者，对于班级的状况，对于他人的动向，你难道能说校长、班主任能了解的比他们更清楚？
那么如何培养孩子的管理能力？就是充分信任孩子，信任班级的每个孩子，孩子才能有班级小主人的意识 。在此基础上去无限的信任班级的某个孩子，培养出一个得力的小助手 。我们班的小班长刘敏敏就是一个比较突出的孩子 。相信我们一二年级办公室的老师对于这个孩子都比较熟悉，而且特别羡慕我 。我不在的时候，她既是一名学生，又是一名班长，同时也是一名班主任 。这是我反复在班级强调的，这些都源于对孩子的信任和鼓励 。所以，我们班的班会课她有可能讲，语文课她可以上，啦啦操只要她认为有必要可以随时把孩子们拉出去练 。这些都源于信任孩子 。
所以，要信任孩子，相信孩子，在某些时候，信任是提升孩子管理能力的催化剂 。要培养好班级管理的小助手，更要培养出一个能干的小班长，你在或不在，都要充分的放手，放权，给予班长独立处理事情的空间，长此以往，孩子的管理能力自然就上来了 。
其次，班主任时刻要有一颗对孩子的表扬心 。
其实，此表扬非彼表扬 。不是我们平时作业好了表扬，表现好了表扬，成绩好了表扬 。我所说的表扬就是班主任要善于夸大事件的成功度和影响力，通过转述第三者的话来对孩子进行表扬 。
比如，据说上周三早上上操，我家儿子郑宇航就因为在那交头接耳，被刘敏敏提到前面国旗下站着亮相，结果不但震慑了我们班的孩子，其他班级的孩子也显得异常乖巧 。我回来后，我们办公室的老师就在我面前夸开了，这个说：
这个说：“昨天早操时，你家儿子郑宇航被刘敏敏罚在旗杆下站，那脸红的，头低的，一个早操都没敢抬一下哦 。”
那个说：“最神的是人家不但给你管理班级，还给你上课哦，板书够不着，踩着凳子写 。”
还有的说：“默完了字，排着队一个个批改，俨然就是一个老师，而且没有一个敢乱的……”

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