小学数学学习心得体会怎么写?( 十 )
三、变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式 , 对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求 , 即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失 , 取而代之的是教师站在学生中间 , 与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破 , 取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情 。因而 , 教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育 , 而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带 , 而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库 , 而是要点燃火炬 。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生 , 而多是在积极发言中 , 相互辩论中突然闪现 。学生的主体作用被压抑 , 本有的学习灵感有时就会消遁 。
四、变“教师说”为“学生多说”
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上 , 理解数学概念或通过数量关系 , 进行简单的判断、推理 , 从而掌握最基础的知识 , 这个思维过程 , 用语言表达出来 , 这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷 , 对全班学生也有指导意义 。教师可以根据教材特点组织学生讲 。有的教师在教学中只满足于学生说出是与非 , 或是多少 , 至于说话是否完整 , 说话的顺序如何 , 教师不太注意 。这样无助于学生思维能力的培养 。数学教师要鼓励、指导学生发表见解 , 并有顺序地讲述自己的思维过程 , 并让尽量多的学生能有讲的机会 , 教师不仅要了解学生说的结果 , 也要重视学生说的质量 , 这样坚持下去 , 有利于培养学生的逻辑思维能力 。
根据小学生的年龄特点 , 上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官 , 提高学生的学习兴趣 , 而不能把学生埋在越来越多的练习纸中 。例如 , 口算 , 现在已经名不副实 , 多数用笔算代替 , 学生动手不动口 。其实 , 过去不少教师创造了很多口算的好方法 , 尤其在低年级教学中 , 寓教学于游戏、娱乐之中 , 活跃了课堂气氛 , 调动了学生学习积极性 , 其它教材也可以这样做 。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课 。在数学课上 , 教师要引导学生既动手又动口 , 并辅以其它教学手段 , 这样有利于优化课堂气氛 , 提高课堂教学效果 , 也必然有利于提高教学质量 。
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