指导老师说了这些话让我体会到了作为一个老师多么不容易，做好一个老师更是难 。让我产生了巨大的压力，同时也有动力，把学生教好了也会有一种自豪感 。
第一天的备课自己总是不能满意，备课簿上写了十一二页纸，手和胳膊非常酸痛，在与学生互动的环节，不能找到合适的方法，绞尽脑汁没有想出好的办法 。晚上回家想起了以前老师晚上回家都要备课，所以我想也不能闲着，上网查资料和向其他老师寻求经验，最后确定了自己的方案，给学生放一段视频和讲个故事来活跃课堂气氛，调动兴趣 。第二天让指导老师看了一下老师说挺好，心里很高兴有一种成就感 。
二．教学体会
1．上课实践
第一堂课没有紧张，却有一种好奇感 。就按照自己备课内容一步步去进行，按照我以前做学生的经验，学生会对新老师产生一种距离感，所以只有打破这种局面让课堂活跃起来才不会造成尴尬的境地 。
一周下来有三节不同年级的课，不同班级会有不同的课堂反应，活跃或沉闷 。一周的课让我有了一定上课体会，所以要不断完善自己的教学思路，不断自我反省，自我批判，才会进步 。一周下来的小结：
a.讲课的声音要有抑扬顿挫，才能掌握好课堂的方向盘 。
b.因材施教，摸清学生的实际情况，不断改进教学思路 。
c.尽量把问题讲解通俗化把设计基本元素贯彻进去 。
d.用故事或例子引导学生，学生才能真正走进课堂内容 。
e.激发它们的学习美术兴趣，有兴趣才有学习动力 。
带着这些问题走到备课上，寻求解决方法 。之后的课堂上有了一些游刃有余，而且要有课堂的临时应变能力不能死板按照备课的小细节 。在看到学生设计的生活标志时感到欣喜和激动，当然也会有失望，大多学生是很认真的，肯定有应付作业的 。
2.作品评析
小学生的生活设计作品不能用专业的标志设计理论去评析，这个课我觉得比刚开始上课还难，因为不好去确定作品的好坏，小学生的美术我认为就是让它们感受美，发散它们的思维，让它们的单纯与感性心灵健康成长，不至于被应试教育的双手抹杀它们的天性 。
在备课阶段我就想好以鼓励与表扬为主，用委婉地话语点一下在色彩和态度上的缺点，小朋友要在鼓励中长大，才会有信心，对它们的成长更有利，中国的青少年与国外的相比缺的就是自信 。
在课堂上需要用婉转的语言来表达自己的想法既不伤积极性，还要 表达自己的见解，两者很难达到一个平衡点 。
对教学的越深入，思考与体会就越深：
a. 要想学生真正走到教学内容，老师必须用心在讲课，而不是外在的语言 。b. 把握住课堂的主旋律，与学生切实互动，教与学才会切实结合 。

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