九年级语文教案：《谈生命》怎么写？( 四 )

（要求：用沉郁悲壮的调子来读，进一步理解诗歌内容。）
4、齐读课文。四、细腻地体味
初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱的内容有哪些呢？请同学们帮老师找找看。（土地、河流、风、黎明）
请同学们试着用以下格式为诗中意象作旁批
我从“”这个意象中感受到诗人表面虽是写
――― ，实际上是在写 ―――――
。
例：我从“被暴风雨所打击着的土地”这个意象中感受到诗人表面虽是写土地，实际上是在写正受着日本侵略军无耻欺凌和折磨的祖国。
五、板书：
土地——象征国家
对祖国的热爱河流——象征人民
对人民的赞扬风——象征斗争
对侵略军的痛恨黎明——象征前景
对未来的憧憬最后两句诗——直接抒情
六、教师小结：
全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。
七、齐背全诗
（朗读目标：读出深沉、激昂、悲壮之情）
2 《乡愁》导学案
【学习目标】
１、把握诗歌的形象，领会其象征含义。
２、品味诗歌富有表现力的语言。
３、领悟诗歌的思想感情。【学习重点】
１、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
２、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
一、整体感知，朗读课文。
1、播放余光中《乡愁》的朗读录音，同学们体会
2、学生分组自读余诗（可同桌互读，一人读一人听）
3、教师找学生范读，其他同学进行品评，后再读，教师进行指导，后学生再一次进行品读。
二、研讨课文，思考问题。
１、诗人旅居海外几十年，你通过诗中的哪些词语看出“乡愁”一直萦绕在作者心头？
（小时候、长大后、后来啊、而现在）
２、这四个时间序词分别代表了哪四个人生阶段？这四个人生阶段又因什么而愁？
小时候（少年）生离之愁求学在外思念母亲（少年清愁）
家愁长大后（青年）
新婚离外思念娇妻（夫妻离愁）
后来啊（中年）死别之愁生死隔绝哀思难抑（丧母哀愁）
国愁现在（老年）
国土分裂忧思绵绵（归思浓愁）
３、在四个人生阶段中，作者借用哪些具体事物来解思乡之愁？
一枚小小的邮票──写信可寄乡思
一张窄窄的船票──乘船可解相思
一方矮矮的坟墓──生死隔绝哀思谁诉
一湾浅浅的海峡──海水无尽忧思无尽