四年级语文上册《盘古开天地》教案怎么写？( 四 )

设计意图：神话并非现实生活，而是远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此，他们以贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理地想象把自然界拟人化，创造了神话。这样的导入设计便于学生初步了解古代神话的基本特点。另外，画面的配合会让学生体会到世间万物从无到有的过程。
二、检查预习
1.认读生字。出示生字，指读，同桌互相检查、帮助。
2.检查字词。(强调“肌、肤、肢”的偏旁跟身体有关；指导多音字“血”“倒”；理解“一丈” 。)
3.自由读课文，读准字音，读通句子。思考：能不能用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事？
(人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)
教师小结：像这样能够概括文章主要内容的句子，我们把它叫做文章的中心句。设计意图：检查课前预习既能够促进学生养成良好的学习习惯，又可以扫清字词的认读障碍，为接下来阅读文本作铺垫。
三、理清层次 1.交流对“创造”一词的理解。
2.围绕盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？预设：
生1：盘古创造宇宙之前天地是什么样的？生2：盘古是如何开天地、创宇宙的？生3：盘古后来怎样了？ 3.请同学们尝试按照“盘古创造宇宙之前——盘古如何开创宇宙——盘古创造了美丽的宇宙之后”的顺序给文章划分一下段落。4.小组合作划分段落：盘古开天地设计意图：这一环节设计让学生根据文本的意思进行段落的划分，巧妙地帮助学生理清文章层次，有利于培养学生的自学能力。
四、细读课文
1.指读第1自然段，教师提出阅读要求：
(1)指读第1自然段，思考：盘古为什么要开天辟地呢？
(2)引导学生理解“混沌”的意思。(与“清晰”相比较，同时配合造句理解。) 2.齐读第1自然段。3.教师小结：盘古是怎么创造宇宙的？盘古创造的宇宙又是怎样的呢？我们来继续学习第2自然段。
4.指读第2自然段，思考：盘古究竟是怎样创造宇宙的呢？(课件出示句子) 5.看看这部分的哪些词句给你留下的印象最深刻。生围绕第2自然段谈体会。
(1)怎样的动作是抡起、猛劈呢？(学生做动作体会) (2)盘古抡起斧子猛劈的时候，他脸上的表情是怎样的？(咬紧牙关，用尽全身力气)
(3)师生共同读这一部分，读出用力的感觉。
(4)教师出示课件：“轻而清的??变成了地。”学生齐读，说一说自己的发现。(学生汇报文中出现的反义词，体会这些词语的恰当运用，轻—重、清—浊、上升—下降。)请你使用反义词说话。多亏这三对反义词帮了大忙，让我们看到了神奇的变化。