分别是什么时间？（一年前，一年后）
二、第一次 （学习第1---5 自然段）
1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
2、讨论（学生可相互解答，教师只作点拨） 。
3、指导朗读 。
4、 重点指导第3自然段，体会带点词的作用 。
出示：“是啊，杏花开了 。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”
（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲 。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度 。）
5、 四人小组练读 。
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委 。
三、第二次 （学习第6---15自然段）
1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了 。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看 。
2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词 。
3．齐读
4．重点放在对话朗读上
（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语 。
讨论之后，出示投影片：
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”
小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（）地问：“什么时候？”
小孩子（）地说：“刚才 。”
竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（）地说：“是 。”
（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定 。[参考网络精彩片断]
（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读 。
（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白 。（7---14）
5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋 。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？
（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋 。）
6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？
出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院 。”
7．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？
（“郑重”的意思是严肃认真 。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度 。
[板书：一丝不苟]
师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点 。

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