生：“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院 。”7.“郑重”什么意思？你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？
（“郑重”的意思是严肃认真 。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度 。（板书：一丝不苟）
师：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点 。
三、学习第16自然段 1.出示小黑板：
“我需要的是精确的时间 。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察 。”2.自由读，说说你读懂了什么？
3.你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说 。4.指导朗读5.竺爷爷作为一名气侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？
生自由汇报6.小结：
正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律 。
（板书：精确观察）
师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影 。
四、总结（探究题目的意思）
课文题目“第一朵杏花”是什么意思？（四人小组合作，一人简单记录下观点）
1.第一朵杏花开放的时间是清明 。2.竺可桢观察第一朵杏花开放的时间 。
3.小孩子帮助竺可桢爷爷观察第一朵杏花开放的时间 。（抓住这一个问题追问：孩子为什么要观察第一朵杏花开放的时间？竺可桢爷爷的嘱咐，而且是一年前的嘱咐，说明孩子牢记竺可桢爷爷的话 。）4.出示语段
“哪天？今天开的 。”孩子有些奇怪 。（这是一个大概的时间，不是精确的时间 。）
“我是问第一朵是哪天开的 。”竺爷爷补充了一句 。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间 。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点 。”
现在孩子还觉得奇怪吗？孩子知道明白竺可桢爷爷为什么要知道第一朵杏花开放的时间吗？教师总结：在竺可桢爷爷的影响下孩子已经从一个懵懂的孩童成长为像竺可桢爷爷那样具有一丝不苟精神的人了 。老师相信你们也和文中的孩子一样都学到了竺可桢爷爷一丝不苟的精神 。所以课文的题目还有一层含义：就是孩子从观察第一朵杏花的时候起，就继承了竺可桢爷爷的严谨、一丝不苟的精神 。
板书设计 第 一 朵 杏 花
竺 精 确 观 察
可
桢 一 丝 不 苟
教学设计说明（怎么教）
1.对重点词语的理解，比如“又来看花了”“习惯性地问”等词语能反映竺可桢严谨的科学研究态度，如何让学生体会？我运用了体验的方法，让学生还原竺可桢做的事情，反复的观察杏花，天天去看，甚至一天看几回，只为准确知道第一朵杏花开放的准确时间 。“习惯性地问”从字面意思到竺可桢的生活，利用补充的日记让学生体会竺可桢的一丝不苟就能深入到学生心中了 。

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