了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好 。当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求 。就拿识字写字来说吧，学生怎样才能掌握好呢？抄吧 。但我认为“抄”不是最好的办法 。在多年的工作中，我始终坚持一个原则：只要你会写了，就不用反复抄了 。你不会写那就只有抄，而且加倍抄 。孩子们都不想抄，所以就必须动脑筋想办法巧记 。到了高年级，生字新词的教学根本用不着你去操心了 。当然，也少不了点拨、检查 。
四、有效的进行习作教学 。
1、生活中的作文训练 。六年级语文上册第一单元的作文是写暑期见闻 。写之前我就想：这些孩子们，每天就在家里，见识有限，怎么才能写好这篇作文啊？于是在习作以前，我用一节课的时间让每个学生都说说暑期中的经历 。这一说啊，还真让我吃了一惊，他们有到云南的、有到杭州的、有到广州的......他们见识了高山、平原、大海、风景名胜，经历了有趣的、有意义的事情 。这一说，启发了学生的思维，增强了习作的信心，效果当然不错了 。
2、不同题材的习作训练 。在教学写人的文章时，我首先让学生通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质 。掌握了写作方法之后，从写自己开始，再写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，写熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔 。通过这样的层
次系列训练，大大提高拉学生的写作水平 。在教学写读后感时，我首先把写读后感的方法教给学生，然后在课内外经常练习 。今年暑假，我布置的作业就是让学生读一本古典著作并写读书笔记 。孩子们都做得很好，有摘抄、感悟、疑问、想象 。尽管比较肤浅，但我觉得收获还不少 。
五、培养学生的动手能力 。去年刚接手四年级后的一次综合性学习，要求学生用手抄报的形式展示自己的学习成果，孩子们好奇的问：“老师，什么是手抄报啊？”可见他们实践的太少了 。在以后的语文教学中，我有意识的把版面设计、主题设置、题材搜集、内容展现等渗透给学生 。本期的第二单元“祖国在我心中”，我要求学生用绘画、书法、手抄报的形式汇报自己的收获，效果还真不错 。
在课程改革的浪潮中，转变观念、转变行为、转变角色、丰富知识结构、提高综合素质，在引导学生健康成长的过程中，实现自己的人生成长 。老师们，让我们在新教育理念的指引下，把小学语文工作做得更好 。
谢谢！

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