平时攀谈中，任课教师谈论最多的话题是班级学生的学习情况和学生在校的表现情况，相应一些教师在交谈的过程中也提出了一些转化问题生等方面的具体措施，这些好的建议，班主任老师如果能及时采纳，完全可以为转化班内的学习较差的学生和问题生起到一个促进作用 。对学生在学习纪律方面存在的差距指出来，让学生在短时间内改正 。另外，在学习辅导方面，班主任要顾全大局，重要的是要深入到任课教师中，了解学生还存在哪些薄弱环节，一起在课余时间解决 。班主任在教学上要做到不分你我，有事大家商量 。这样才能加强班主任与科任教师之间的协调关系 。
三、班主任老师要在班上树起科任老师的威信
根据平时观察，由于班主任常常和学生打交道，相应在学生心目中大多数在班主任面前都是言听计从，课堂上能做到专心听讲，课后能完成作业，几乎没有拖拉作业的现象 。但我从科任教师口中得知，其它科目的作业拖拉现象比较严重，令任课教师担忧 。出现了“我喜欢哪一门学科，就认真完成这一科的作业 。如果对某门学科不感兴趣，不但课堂上不专心听讲，而且从不按时上交作业 。”譬如：我班有一位林姓的同学，英语和语文作业总是在老师的监督下最后一个完成，据数学老师反映，他很少写完作业，语文老师也经常找他谈心，他总是口头答应，但没有实际行动 。这就需要班主任教育学生一定要听科任教师的安排，按时完成作业，对作业不完成现象做明文处罚规定，树立起科任教师在班上的威信 。
四、建设良好的教学环境和教学气氛
任课教师的共同心愿就是上好课，以优异的教学成绩来实现自己的工作价值 。良好的班级教学环境是上好课的基本条件，因此班主任决不能忽视这方面的工作 。班主任还要善于发现和总结学生在各科学习中的好的学习方法，学生在各科的学习中总会有自己擅长的一些行之有效的方法，班主任如能及时发现，并采取必要措施帮助发扬光大必能激发学生学习其他各门功课的积极性，促进全面发展 。同时，这种来自学生的学习经验，最有说服力，最有感染力 。同学之间你追我赶，相互学习，相互促进的学风，正是良好的教学情境的体现 。班主任的这些工作，学生乐于接受，任课教师也更会欢迎 。
总之，作为一名班主任，不能光为自己着想，要有长远的眼光，要顾及班上整体的教育教学工作，经常与任课教师取得联系，认真倾听他们的意见，积极配合教师的工作，充分调动其他教师管理班级的积极性，加强班主任与任课教师的沟通，才能把班级管理工作抓出成效 。

班主任经验交流讲话稿怎么写？

走上讲台十年来，第一次担任一年级的班主任 。一学期下来，我深深地感受到这其中的艰辛，因为需要我用更多的爱心、耐心和细心去对待他们，希望孩子们能爱上我这个班主任、爱上我的语文课 。

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