语文《马说》教案怎么写？(12)

第一个被称作伯乐的人本名孙阳，他是春秋时代的人。由于他对马的研究非常出色，人们便忘记了他本来的名字，干脆称他为伯乐，延续到现在。
关于伯乐与千里马：千里马天生苦无人知,伯乐善识马也无人信.除非伯乐遇见千里马,否则,伯乐不是伯乐;千里马而不是千里马. 1 正所谓伯乐难寻千里马,有多难??其实也没多难,“路遥之马力,日久见人心”只要有时间和耐性的伯乐一定能选到适合自己的千里马.但是在这个多姿多彩,万马奔腾的世界里有多少千里马能被伯乐赏识呢?! “千里马常有,而伯乐不常有”.个人认为,如果你是千里马,并不需要太在乎有没有伯乐去赏识你,这可能只是一个时间上的问题.能够在路上自由自在的奔跑也是千里马的一种特性,热情奔放,不需要理会任何的事情.你想想,这样的自由跟在伯乐的垮下相比.哪个会比较更加快乐?哪个会更加适合? “故有千里马,才有伯乐”说不定下一个“千里马”你的,很快将成为下一个慧眼的伯乐.
4、托物寓意
托物寓意指借客观事物或景物来抒述主观的情思，蕴含文题的主旨，乃是写好考场作文的神来之笔。
技法解说
“托物寓意法”是指在构思文章时，要抓住事物的本质特征，展开联想和想象，见景生情，托物寄意，由此及彼，由表及里地深入挖掘事物本身所包含的意蕴，揭示事物寓偶然于必然的主题。
运用此种写法，需要注意寻找托事与寓意之间的某些共同点，以显示出两者之间的一致性。【自主学习案】
一、导入新课：由《伯乐相马》的故事导入
二、读课文，感知文意。
1、学生默读课文勾画出生字词，疑难字词在组内合作完成，组中有疑难全班解决。
2、字词检测：给下列加线字注音。
祗辱（）骈死（）尽粟一石（）食马者（）其真无马邪（）槽枥（）
3、自读课文，读准字音。
4、指生读文，评价学生的朗读。
5、组长组织朗读课文，读准字音，恰当停顿，富有感情。
6、小组展示朗读。
7、再读课文，说说读文感受。
三、译文。
要求：细读课文，根据课下注释翻译课文。
1、学生自主翻译，并标注出不会翻译的词、句。
2、将疑难词句在小组内交流解决。
3、全班共同解决小组内遗留问题，老师注重指导。老师强调重点词语和句子的解释翻译。
4、小组展示译文。（其他同学纠正补充，注意归纳通假字、一词多义）
四、析文
精读课文，自主完成以下问题：
1、本文作者提出了怎样的观点？没有伯乐千里马会有怎样的悲惨遭遇？
2、千里马不能日行千里的直接原因是什么？根本原因又是什么？
3、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情？运用了什么写法？